Page 183 - Vseživljenjsko učenje kot temelj trajnostne družbe

Pomen trajnostnih socialnopedagoških pristopov

Izzivi ob prehodu iz SC v samostojno življenje
Kljub temu da socialnopedagoška obravnava v SC med drugim temelji tudi
na osamosvajanju ter usvajanju veščin (npr. skrb za čistočo, priprava obrokov,
pranje,sodelovanjeprinakupovanju,vzpodbujanjevzpostavljanja/ohranjanja
dobrih družinskih odnosov ipd.), ki jih mladostniki za ponovno in uspešno
(re)integracijo v primarno življenjsko sredino potrebujejo (Vzgojni program
za vzgojo in izobraževanje otrok in mladostnikov s čustvenimi in vedenjskimi te-
žavami in motnjami, 2022; Zakon o obravnavi otrok in mladostnikov s čustve-
nimi in vedenjskimi težavami in motnjami v vzgoji in izobraževanju (ZOOM-
TVI), 2020), se le-ti, kot kažejo ugotovitve pričujoče raziskave, ob prehodu iz
SC v samostojno življenje soočajo z mnogimi, kompleksnimi ter zelo različ-
nimi izzivi, povezanimi z vstopom v samostojno življenje. Navedeno osvetlijo
tudi naslednje izjave. R5: »Izzivov je bilo veliko, saj je to velika sprememba in
korak v življenju.« R2: »Za vse sem bil sam.« R1: »Eden izmed izzivov je bil ta,
da sem se vrnila v neprimerno okolje, ker je bila prostorska stiska.«
Večina (5) respondentov v povezavi z izzivi osamosvajanja tako poroča o
finančni nepismenosti (R5: »Veliko težav sem imela pri finančnih zadevah, v
smislu, kako pravilno ravnati s prihodki ter kako pravilno varčevati, kakšni so
postopki sklenitve lizinga, dvig kredita ...«; R2: »Sem si mogu vse iskat, iti na
banko, na šolo,seizpisat,računeplačevat ...«),kiserazprostira na kontinu-
umu od (ne)zmožnosti urejanja finančnih zadev (npr. ustrezno upravljanje s
prihodki in varčevanje, plačevanje računov, sklenitev kredita, leasinga ipd.)
do nujnosti zaposlitve (R1: »[...] v Kopru študiram, ko pridem v Ljubljano, pa
vse dni delam, da si lahko plačujem najemnino in vse druge osnovne življenj-
ske stvari.«). Slednje je nenazadnje razvidno iz tega, da je vseh šest posame-
znikov v nuji po preživetju redno ali občasno zaposlenih. Nujnost zaposlitve
nadalje sovpada še z možnostjo nadaljnjega izobraževanja, najemom stano-
vanja in s plačevanjem najemnine ter z zmožnostjo nabave osnovnih življenj-
skih potrebščin. Trije kot izzive pri osamosvajanju navajajo tudi upravljanje z
osnovnimi, vsakdanjim zadevami (R5: »Velika zmeda je bila tudi o osnovnih
vsakdanjih zadevah, kot so, kje in kako si urediti osebnega zdravnika, zdra-
vstveno zavarovanje ...«), dva pa izpostavita še sprejemanje pomembnih ži-
vljenjskih odločitev (npr. R2: »Najtežje mi je blo pol se odločit, če bom delu
ali šolo fural. To mi je blo najtežje. Pa dnar [...].«).
Kot kažejo rezultati, je prehod mladostnikov iz SC v samostojno življenje
zaznamovan s številnimi zgoraj izpostavljenimi izzivi, ki pomembno vplivajo
na uspešnost osamosvajanja, hkrati pa predstavlja nadvse tvegano in kri-
tično obdobje njihovega nadaljnjega življenja. Neuspešnemu prehodu nam-

183