Page 180 - Vseživljenjsko učenje kot temelj trajnostne družbe

Mateja Marovič, Sara Lukić in Nika Ferbežar

SC kot tudi izkušnjo s prehodom v samostojno življenje ob doseženi polno-
letnosti. Ker so respondenti trenutno stari od 22 do 35 let, gre za raziskavo, ki
je v največji meri retrospektivna, saj so se vprašanja nanašala predvsem na
njihovo mladostniško izkušnjo prehoda iz ustanove. Podatki o udeležencih,
relevantnih za raziskavo, so prikazani v preglednici 1.

Zbiranje podatkov
Sodelujoče smo vključili v raziskavo z osebnim povabilom v živo in preko
družbenih omrežjih. Izbor vključenih v raziskavo je neslučajnostni in namen-
ski, saj je bilo za nas pomembno, da vključimo osebe, ki so imele izkušnjo z
bivanjem v SC in s prehodom v samostojno življenje neposredno iz ustanove.
Podatki so bili pridobljeni s tehniko polstrukturiranega intervjuja, sesta-
vljenega za potrebe pričujoče raziskave, pri čemer smo izhajali iz izhodiščnih
vprašanj odprtega tipa.
Pred intervjuji, ki so bili izvedeni v maju 2024, je bil z respondenti opravljen
pogovor, v katerem smo jih seznanili z namenom, s cilji in potekom raziskave.
Vsi udeleženi so podpisali informirano soglasje in soglasje za snemanje po-
govora za namene transkripcije ter lažje obdelave podatkov. Anonimnost in
zaupnost sta bili zagotovljeni, saj so bili vsi osebni podatki zakriti in zaščiteni,
pravo identiteto respondentov pa pozna le intervjuvarka.
Vsi intervjuji so bili izvedeni individualno in v živo.

Obdelava podatkov
Pridobljene podatke smo obdelali po postopkih kvalitativne tematske ana-
lize (Braun in Clarke, 2012, 2013), pri čemer smo uporabili induktivni pristop
k analizi. Sledili smo šeststopenjskemu procesu po Virginii Braun in Victo-
rii Clarke (2006): Najprej smo se poglobljeno seznanili s podatki, ki smo jih
večkrat zgolj prebrali. Nato je sledilo oblikovanje začetnih kod, ki smo jih v
naslednjem koraku začeli vsebinsko povezovati in združevati v kategorije ter
teme. Končno shemo kategorij in tem smo večkrat pregledali ter nato obli-
kovali končne ugotovitve. Obdelava podatkov je bila izvedena s strani ene
raziskovalke, in sicer ob uporabi kodirne tabele.
Na podlagi analize smo oblikovali dve osrednji temi: (1) »Prehod in izzivi
na poti v samostojnost« in (2) »Podpora pri prehodu v samostojno življenje«.
Tema (1) je vsebovala dve kategoriji, in sicer prehod iz SC v samostojno ži-
vljenje ter izzive, s katerimi so se soočali M ob prehodu iz SC v samostojno
življenje. Tema (2) je ravno tako vključevala dve kategoriji, in sicer podporo,
ki so je bili mladostniki ob prehodu iz SC v samostojno življenje deležni, ter
podporo, ki bi si jo M ob prehodu iz SC v samostojno življenje želeli.

180