Page 149 - Vseživljenjsko učenje kot temelj trajnostne družbe
P. 149
Vloga vzgojiteljev v procesu zgodnje obravnave otrok z avtizmom
Preglednica 1 Pregled vzgojiteljic v večjem (Vv) oz. manjšem (Vm) vrtcu in njihove delovna
doba v letih
Vzgojiteljice Vv Vv Vv Vv Vv Vv Vv Vm Vm Vm
Leta del. dobe , ,
3. Kako dobro vzgojiteljice poznajo zgodnje znake avtizma in glede na
opažanja prilagajajo kurikularne dejavnosti?
Metodologija
Metoda
Uporabljen je bil kvalitativni, deskriptivni pristop empiričnega pedagoškega
raziskovanja.
Vzorec
V raziskavo je bilo vključenih deset vzgojiteljic iz dveh mestnih vrtcev (se-
dem v večjem, tri v manjšem) z delovno dobo od dveh mesecev do 20 let.
Vzgojiteljice v manjših vrtcih so imele daljšo delovno dobo.
Instrument
Uporabljen je bil polstrukturiran intervju¹ s 33 vprašanji odprtega tipa, ki so
se nanašala na znanje o avtizmu, konkretne izkušnje z delom z otroki z avtiz-
mom, prepoznane zgodnje opozorilne znake avtizma ter prilagoditve izvaja-
nja dejavnosti in dnevne rutine v vrtcu. Del vprašanj se je nanašal na vlogo
vzgojitelja v multidisciplinarnem timu oz. sodelovanje s strokovnimi delavci,
vključenimi v proces zgodnje obravnave. Poleg tega so bili uporabljeni tudi
trijepripomočki zaprepoznavanjezgodnjih znakovavtizma,M-CHAT-R™(Ro-
bins idr., 2001), Q-CHAT-10 (Allison idr., 2012) ter Opazovanje zgodnje socialne
komunikacije, interakcije in vedenja malčkov: pripomoček za strokovne de-
lavce vrtca (Rejc, 2021), ki so jih vzgojiteljice uporabile pri opazovanju izbra-
nega otroka, nato pa odgovorile na vprašanja glede uporabnosti posame-
znega pripomočka v vrtčevskem okolju.
Zbiranje podatkov
Intervjuje (marec–april 2024) smo izvedli osebno ter jih zvočno posneli. Pred-
hodno smo pridobili soglasja udeleženk. Vsaka vzgojiteljica je izpolnila vse tri
lestvice za enega opazovanega otroka, nato pa je sledil polstrukturiran inter-
vju.
¹ Vprašanja za intervju so bila oblikovana v okviru širše raziskave. V prispevku predstavljamo le
del pridobljenih rezultatov.
149

