Page 146 - Vseživljenjsko učenje kot temelj trajnostne družbe

Maja Rejc, Sabina Lavtižar in Vanja Riccarda Kiswarday

secev. Odgovori na vprašanja so izbirnega tipa (DA/NE). Vprašalnik zajema
20 vprašanj (Robins idr., 2001), ob pozitivnem rezultatu na presejalni lestvici
se opravi še intervju s starši (Robins idr., 2009). Pripomoček zajema področja
procesiranja senzornih dražljajev, odstopanj v gibalnem razvoju, socialne iz-
menjave, skupne vezane pozornosti/teorije uma ter zgodnjega razvoja jezika
in komunikacije (Magán-Maganto idr.,2017).Odleta2016jepreveden v slo-
venski jezik (Robins idr., 2016). V ZDA se v okviru preventivnih pregledov v ob-
dobju malčka pri 18. in 24. mesecih opravi tudi presejalni test M-CHAT (John-
soninMyers, 2007). Programpreventivnih pregledov, kiga jepripravil Naci-
onalni inštitut za javno zdravje, vključuje priporočilo za presejalni postopek
za tveganje avtizma z uporabo slovenske različice pripomočka M-CHAT-R/F v
okviru sistematičnega pregleda otroka v starosti 18 mesecev (Bregant, 2016).
Vanja Riccarda Kiswarday in Maja Rejc (2022) menita, da vprašalnik vključuje
vsa pomembna področja, na katerih se pri mlajših otrocih z avtizmom ka-
žejo odstopanja, zato bi bil tudi strokovnim delavcem vrtca oz. vzgojiteljem
v dragoceno pomoč pri prepoznavanju zgodnjih znakov avtizma. Vprašalnik
omogoča predvsem dobro detekcijo odstopanj v komunikaciji in socialni in-
terakciji, kar vzgojitelji lahko opazujejo tako v okviru vodenih dejavnosti kot
tudi v okviru dnevne rutine in proste igre.
Pripomoček Opazovanje zgodnje socialne komunikacije, interakcije in ve-
denja malčkov: pripomoček za strokovne delavce vrtca (Rejc, 2021) je name-
njen opazovanju otrok v prvem starostnem obdobju s strani vzgojiteljic oz.
strokovnih delavcev v vrtcih in vključuje 20 postavk. Na lestvici je dodano
odprto vprašanje za prepoznavanje močnih področij, interesov, talentov ali
izjemnih sposobnosti, ki jih vzgojitelji opazijo pri otroku. Zajema področja
socialne komunikacije, čustveno-socialnega razvoja in interakcije, igre, po-
navljajočih se vzorcev vedenja, interesov in aktivnosti ter drugih posebnosti
(Rejc, 2021). Vzgojitelji naj bi izpolnili pripomoček za malčke, vključene v od-
delek, ter ga nato pregledali in ovrednotili skupaj z vzgojiteljem za zgodnjo
obravnavo oz. svetovalno službo. V primeru da se pri otroku prepozna po-
membna odstopanja, se svetuje pogovor s starši in po potrebi usmeritev v
center za zgodnjo obravnavo (CZO), kjer se opravi natančnejša ocena otro-
kovega razvoja in potreb.
Rezultati mnogih dosedanjih raziskav kažejo, da vključevanje strokovnih
delavcev vrtca v proces zgodnjega odkrivanja otrok z avtizmom ob uporabi
ustreznih presejalnih lestvic pomembno prispeva k prepoznavanju teh otrok
v zgodnjem razvojnem obdobju (Janvier idr., 2016), kar kaže na potrebo po
razvijanju tovrstnih pripomočkov in usposabljanju pedagoških delavcev za
njihovo uporabo.

146