Page 141 - Vseživljenjsko učenje kot temelj trajnostne družbe

Vloga vzgojiteljev v procesu zgodnje

obravnave otrok z avtizmom

Maja Rejc Vanja Riccarda Kiswarday
Univerza na Primorskem, Univerza na Primorskem,
Pedagoška fakulteta Pedagoška fakulteta
maja.rejc@pef.upr.si vanjariccarda.kiswarday@pef.upr.si
Sabina Lavtižar
Kranjski vrtci
sabina.lavtizar@kranjski-vrtci.si

V prispevku preučujemo vlogo vzgojiteljev v kontekstu zgodnje obravnave
otrok z avtizmom, ki obsega vse od pravočasnega odkrivanja z ustreznimi pre-
sejalnimi pripomočki do zagotavljanja inkluzivnega okolja, pri čemer imata
ključno vlogo kakovostno interdisciplinarno sodelovanje ter ustrezna stro-
kovna usposobljenost. Zanimalo nas je, kako vzgojitelji ocenjujejo uporabnost
treh presejalnih pripomočkov, kako dobro prepoznavajo zgodnje opozorilne
znake, kako prilagajajo dejavnosti otrokom z znaki avtizma, osredotočili pa
smo se tudi na njihove izkušnje sodelovanja z drugimi strokovnimi delavci in
s centri za zgodnjo obravnavo. Na podlagi izvedenih intervjujev z desetimi
vzgojiteljicami smo ugotovili, da vzgojiteljice hitro prepoznajo posebnosti v
otrokovem funkcioniranju in razmeroma dobro poznajo zgodnje znake av-
tizma, hkrati pa potrebujejo razširitev znanj in podporo pri celoviti implemen-
taciji strategij za izboljšanje socialnih ter komunikacijskih veščin. Vse tri pre-
sejalne pripomočke ocenjujejo kot uporabne in primerne za uporabo v vrtcih.
Sodelovanje z drugimi strokovnimi delavci zaznavajo kot pozitivno, obenem
pa si želijo dodatnih znanj za kompetentnejše timsko sodelovanje pri zgodnji
obravnavi otrok z avtizmom.
Ključnebesede:vrtec,avtizem,vzgojitelji,zgodnjiznakiavtizma,zgodnjaobrav-
nava
© 2025 Maja Rejc, Sabina Lavtižar in Vanja Riccarda Kiswarday
https://doi.org/10.26493/978-961-293-538-2.8

Uvod
V sodobni predšolski vzgoji se vzgojitelji vse pogosteje srečujejo z otroki, pri
katerih se izražajo zgodnji znaki avtizma, kar odpira številna strokovna vpra-
šanja v zvezi s pravočasnim prepoznavanjem in z ustreznim odzivanjem na
njihove razvojne potrebe. Ob izrazitem porastu avtizma v zadnjih desetletjih

Hudovernik, S., Lepičnik Vodopivec, J., Drljić, K., Birsa, E., Mezgec, M., Cotič, N.,
Dolenc, P., Ferbežar, N., Hozjan, D., in Štemberger, T. (ur.). (2025). Vseživljenjsko učenje
kot temelj trajnostne družbe. Založba Univerze na Primorskem.