Page 50 - Glasbenopedagoški zbornik Akademije za glasbo v Ljubljani / The Journal of Music Education of the Academy of Music in Ljubljana, leto 7, zvezek 16 / Year 7, Issue 16, 2011
P. 50
SBENO-PEDAGOŠKI ZBORNIK, 16. zvezek
absolutne in relativne frekvence, v posameznih primerih tudi aritmetièna sredina
in standardna deviacija.
Rezultati raziskave z interpretacijo
Predstavljeni rezultati se osredotoèajo na podroèje motivacije uèencev za
vadenje tamburic in sodelovanje v tamburaškem orkestru, na uèenèev odnos do
vadenja inštrumenta, vkljuèenost staršev in njihova vloga pri otrokovem uèenju
inštrumenta, povzemajo pa tudi predloge in elje otrok in njihovih staršev glede
tamburaške dejavnosti.
Graf 1: Motivacija za uèenje tamburic
Pripravljalna s kupina - OŠ Vipava Otrošk i orkes ter - OŠ V ipava Tamburaški ork ester OŠ Metlika
45 %
45%
40%
40% 38%
35% 33%
3 0% 3 1% 31 %
30%
25 %
25%
20 %
20%
15%
10% 7%
5% Sošolci, prijatelji, 0% 0%
znanc i
0% Uèitelj s predstavitvijo Koncerti tamburaškega
S t arš i ork estra
Graf 1 prikazuje rezultate anket uèencev pripravljalne skupine, uèencev
otroškega orkestra Osnovne šole Draga Bajca Vipava ter uèencev Tamburaškega
orkestra iz Metlike. Pri tem nas je zanimal vpliv dejavnikov (staršev, vrstnikov,
mentorja, seznanjenosti s tamburaško glasbo) na razvoj otrokove elje za uèenje
tamburic in za sodelovanje v tamburaškem orkestru. Iz rezultatov je razvidno, da
imajo na razvoj motivacije pri mlajših uèencih (1. in 2. razred osnovne šole)
najveèji vpliv starši, na drugem mestu pa mentor. Tudi pri uèencih Otroškega
orkestra (4., 5. in 6. razred) imajo starši pomembno vlogo, bistveno pa se poveèa
vrstniški vpliv, ki je najveèji v zadnji triadi osnovno šole, kar dokazujejo tudi
rezultati ankete Mladinskega tamburaškega orkestra iz OŠ Metlika. Pomembno
je, da uèenci obiskujejo koncerte, saj kvalitetni nastopi tamburaških orkestrov
bistveno vplivajo na razvoj motivacije.
50
absolutne in relativne frekvence, v posameznih primerih tudi aritmetièna sredina
in standardna deviacija.
Rezultati raziskave z interpretacijo
Predstavljeni rezultati se osredotoèajo na podroèje motivacije uèencev za
vadenje tamburic in sodelovanje v tamburaškem orkestru, na uèenèev odnos do
vadenja inštrumenta, vkljuèenost staršev in njihova vloga pri otrokovem uèenju
inštrumenta, povzemajo pa tudi predloge in elje otrok in njihovih staršev glede
tamburaške dejavnosti.
Graf 1: Motivacija za uèenje tamburic
Pripravljalna s kupina - OŠ Vipava Otrošk i orkes ter - OŠ V ipava Tamburaški ork ester OŠ Metlika
45 %
45%
40%
40% 38%
35% 33%
3 0% 3 1% 31 %
30%
25 %
25%
20 %
20%
15%
10% 7%
5% Sošolci, prijatelji, 0% 0%
znanc i
0% Uèitelj s predstavitvijo Koncerti tamburaškega
S t arš i ork estra
Graf 1 prikazuje rezultate anket uèencev pripravljalne skupine, uèencev
otroškega orkestra Osnovne šole Draga Bajca Vipava ter uèencev Tamburaškega
orkestra iz Metlike. Pri tem nas je zanimal vpliv dejavnikov (staršev, vrstnikov,
mentorja, seznanjenosti s tamburaško glasbo) na razvoj otrokove elje za uèenje
tamburic in za sodelovanje v tamburaškem orkestru. Iz rezultatov je razvidno, da
imajo na razvoj motivacije pri mlajših uèencih (1. in 2. razred osnovne šole)
najveèji vpliv starši, na drugem mestu pa mentor. Tudi pri uèencih Otroškega
orkestra (4., 5. in 6. razred) imajo starši pomembno vlogo, bistveno pa se poveèa
vrstniški vpliv, ki je najveèji v zadnji triadi osnovno šole, kar dokazujejo tudi
rezultati ankete Mladinskega tamburaškega orkestra iz OŠ Metlika. Pomembno
je, da uèenci obiskujejo koncerte, saj kvalitetni nastopi tamburaških orkestrov
bistveno vplivajo na razvoj motivacije.
50
