Page 55 - Glasbenopedagoški zbornik Akademije za glasbo v Ljubljani / The Journal of Music Education of the Academy of Music in Ljubljana, leto 7, zvezek 16 / Year 7, Issue 16, 2011
P. 55
sta Lokar Lavrenèiè, TAMBURICA – OD TRADICIONALNEGA INŠTRUMENTA...
obèasno navzoènostjo pri vadenju, s pregledovanjem bele k, preko
razgovorov z uèiteljem oz. mentorjem ter obiskovanjem nastopov in
koncertov.
– Repertoar mora biti za uèence zanimiv. Izbirati je potrebno tudi popularne
skladbe.
– Mentor mora izbirati takšne metode dela, da so pri vadenju v orkestru
veèinoma vkljuèeni vsi uèenci, sicer se nekateri dolgoèasijo, kar izredno
zni uje motivacijo. Delo mora potekati intenzivno, vendar v prijetnem
vzdušju.
– Dodatno motivacijo za delo predstavljajo uèencem tudi tamburaški tabori,
ki so oblika intenzivnih vaj orkestra med šolskimi poèitnicami in se izvajajo
izven domaèega kraja.
Projekt, ki se izvaja na OŠ Draga Bajca Vipava, predstavlja izhodišèni
predlog in nakazuje mo nosti tovrstnega razvoja v drugih okoljih. Model bi bilo
potrebno preizkusiti v širši praksi in ga nadgraditi, tako na didaktièno-
metodiènem podroèju kot tudi na podroèju tamburaške literature. Ker vsa
tovrstna literatura gradi na znaèilnostih inštrumentov, bi bila primarno nujna
akustièna raziskava, ki bi potrdila ali ovrgla dosedanje naèine uglaševanja, ki se
med posameznimi okolji razlikujejo. Poenotenje bi prineslo številne prednosti,
kot so: veèja dostopnost literature in uènih gradiv, mo nost sodelovanja
tamburašev med dr avami.
Tamburaška glasba naj bi pomenila prispevek pri vzgoji èloveka za lepoto in
naj bi bila, kot se je izrazil Sinichi Suzuki (1994) »sredstvo za vzgojo, za
oblikovanje osebnosti, lepih v mislih in srcu.«
55
obèasno navzoènostjo pri vadenju, s pregledovanjem bele k, preko
razgovorov z uèiteljem oz. mentorjem ter obiskovanjem nastopov in
koncertov.
– Repertoar mora biti za uèence zanimiv. Izbirati je potrebno tudi popularne
skladbe.
– Mentor mora izbirati takšne metode dela, da so pri vadenju v orkestru
veèinoma vkljuèeni vsi uèenci, sicer se nekateri dolgoèasijo, kar izredno
zni uje motivacijo. Delo mora potekati intenzivno, vendar v prijetnem
vzdušju.
– Dodatno motivacijo za delo predstavljajo uèencem tudi tamburaški tabori,
ki so oblika intenzivnih vaj orkestra med šolskimi poèitnicami in se izvajajo
izven domaèega kraja.
Projekt, ki se izvaja na OŠ Draga Bajca Vipava, predstavlja izhodišèni
predlog in nakazuje mo nosti tovrstnega razvoja v drugih okoljih. Model bi bilo
potrebno preizkusiti v širši praksi in ga nadgraditi, tako na didaktièno-
metodiènem podroèju kot tudi na podroèju tamburaške literature. Ker vsa
tovrstna literatura gradi na znaèilnostih inštrumentov, bi bila primarno nujna
akustièna raziskava, ki bi potrdila ali ovrgla dosedanje naèine uglaševanja, ki se
med posameznimi okolji razlikujejo. Poenotenje bi prineslo številne prednosti,
kot so: veèja dostopnost literature in uènih gradiv, mo nost sodelovanja
tamburašev med dr avami.
Tamburaška glasba naj bi pomenila prispevek pri vzgoji èloveka za lepoto in
naj bi bila, kot se je izrazil Sinichi Suzuki (1994) »sredstvo za vzgojo, za
oblikovanje osebnosti, lepih v mislih in srcu.«
55
