Page 47 - Glasbenopedagoški zbornik Akademije za glasbo v Ljubljani / The Journal of Music Education of the Academy of Music in Ljubljana, leto 7, zvezek 16 / Year 7, Issue 16, 2011
P. 47
sta Lokar Lavrenèiè, TAMBURICA – OD TRADICIONALNEGA INŠTRUMENTA...
Argumenti, ki govorijo v prid uvajanju tamburic v osnovne šole, so naslednji:
– ohranjanje kulturne dedišèine
Tamburice spadajo v slovensko kulturno zapušèino in so del naše nacionalne
identitete. To kulturno dedišèino naj bi uèenci v splošnem šolstvu spoznavali in
razvijali sposobnosti za izra anje.
– sredstvo celostne glasbene vzgoje
Pri uèenju inštrumenta uèenci pridobivajo glasbena znanja, razvijajo (urijo,
vadijo) spretnosti, sposobnosti, koncentracijo, vztrajnost, ob stiku z umetniškim
delom razvijajo estetska èustva, z nastopi in sodelovanjem z drugimi se razvijajo
tudi socialno.
– sredstvo za aktivno ukvarjanje z glasbo – inštrument pri razrednem
muziciranju
Zaradi pozitivnega vpliva glasbe na razvoj otrok, kar dokazujejo številne
znanstvene študije2, je ena izmed te enj sodobne glasbene pedagogike v splošnih
šolah omogoèiti èim širšemu krogu uèencev aktivno ukvarjanje z glasbo in
udejstvovanje v raznih izvajalskih skupinah. V Evropi se v zadnjih dvajsetih letih
uvaja oblike t. i. razrednega muziciranja3, pri katerem se uèenci usposabljajo za
igranje raznih inštrumentov. Inštrumentalna igra je tu osrednja dejavnost, preko
katere se dosegajo vsi drugi cilji. Najpogosteje se takšna oblika razrednega
muziciranja izvaja v obliki godalnega razreda po metodi Paula Rolanda4,
pihalnega razreda, zborovskega, kitarskega, tolkalskega ... Uporabljajo se tudi
manj znani inštrumenti, npr. monokord5, posebno popularne za razredno
muziciranje pa so Boomwhacker cevi6. Kot poseben projekt razrednega
2 Najbolj poznana med njimi je študija Hansa Guntherja Bastiana, ki jo je izvajal med leti 1992 in 1998
na sedmih berlinskih osnovnih šolah. Z njo je ugotavljal vpliv razširjenega pouka glasbe na splošni in
individualni razvoj otrok. Svoje izsledke je objavil v knjigi Kinder optimal fordern – mit Musik,
Mainz, 2001.
3 Klassenmusizieren, Performing Classes
4 Paul Rolland (rojen 1911 v Budimpešti, umrl 1978 v Illinoisu, ZDA) je bil violinist in vplivni
ameriški uèitelj violine. Njegov uèni pristop je izjemno analitièen, sistematièen in logièen. Rolland
zagovarja skupinsko pouèevanje. Izoblikoval je svoje metode, ki jih je predstavil v sklopu videokaset
in v knjigi The Teaching of Action in String Playing. Je tudi avtor številnih drugih publikacij s
podroèja violinske pedagogike.
5 Monokord je inštrument z eno struno, resonanènim telesom in ubiralko. Prsti leve roke pritiskajo na
ubiralko in s tem doloèajo višino tona, desna roka pa proizvaja zvok z lokom, udarjanjem ob struno s
trzalico, palcem ali drugimi prsti (pizzicato). Inštrument ima obseg ene oktave in pol in je izdelan kot
sopran (c1-g2), tenor (c-g1) in bas monokord (C-g). Monokord kot šolski inštrument ni nova
iznajdba. e od antike do poznega srednjega veka je imel pomembno funkcijo pri uèenju glasbe. Za
današnji glasbeni pouk ga je ponovno odkril in prilagodil Karlheinz M. Weiß. Danes se ta inštrument
uporablja v okrog 160 splošnih šolah v Nemèiji in Avstriji, pa tudi v šolah za otroke s posebnimi
potrebami oz. za prizadete.
6 Boomwhacker so uglašene glasbene cevi iz umetne mase. Izumil jih je Craig Ramsell (ZDA) leta
1994 in za svoj izum prejel številne nagrade in priznanja. Nanje lahko igrajo vsi otroci ne glede na
glasbene sposobnosti in predznanje. Èeprav so zelo preproste za igranje, pa otrokom nudijo stik z
osnovnimi glasbenimi strukturami: ritmom, melodijo in harmonijo.
47
Argumenti, ki govorijo v prid uvajanju tamburic v osnovne šole, so naslednji:
– ohranjanje kulturne dedišèine
Tamburice spadajo v slovensko kulturno zapušèino in so del naše nacionalne
identitete. To kulturno dedišèino naj bi uèenci v splošnem šolstvu spoznavali in
razvijali sposobnosti za izra anje.
– sredstvo celostne glasbene vzgoje
Pri uèenju inštrumenta uèenci pridobivajo glasbena znanja, razvijajo (urijo,
vadijo) spretnosti, sposobnosti, koncentracijo, vztrajnost, ob stiku z umetniškim
delom razvijajo estetska èustva, z nastopi in sodelovanjem z drugimi se razvijajo
tudi socialno.
– sredstvo za aktivno ukvarjanje z glasbo – inštrument pri razrednem
muziciranju
Zaradi pozitivnega vpliva glasbe na razvoj otrok, kar dokazujejo številne
znanstvene študije2, je ena izmed te enj sodobne glasbene pedagogike v splošnih
šolah omogoèiti èim širšemu krogu uèencev aktivno ukvarjanje z glasbo in
udejstvovanje v raznih izvajalskih skupinah. V Evropi se v zadnjih dvajsetih letih
uvaja oblike t. i. razrednega muziciranja3, pri katerem se uèenci usposabljajo za
igranje raznih inštrumentov. Inštrumentalna igra je tu osrednja dejavnost, preko
katere se dosegajo vsi drugi cilji. Najpogosteje se takšna oblika razrednega
muziciranja izvaja v obliki godalnega razreda po metodi Paula Rolanda4,
pihalnega razreda, zborovskega, kitarskega, tolkalskega ... Uporabljajo se tudi
manj znani inštrumenti, npr. monokord5, posebno popularne za razredno
muziciranje pa so Boomwhacker cevi6. Kot poseben projekt razrednega
2 Najbolj poznana med njimi je študija Hansa Guntherja Bastiana, ki jo je izvajal med leti 1992 in 1998
na sedmih berlinskih osnovnih šolah. Z njo je ugotavljal vpliv razširjenega pouka glasbe na splošni in
individualni razvoj otrok. Svoje izsledke je objavil v knjigi Kinder optimal fordern – mit Musik,
Mainz, 2001.
3 Klassenmusizieren, Performing Classes
4 Paul Rolland (rojen 1911 v Budimpešti, umrl 1978 v Illinoisu, ZDA) je bil violinist in vplivni
ameriški uèitelj violine. Njegov uèni pristop je izjemno analitièen, sistematièen in logièen. Rolland
zagovarja skupinsko pouèevanje. Izoblikoval je svoje metode, ki jih je predstavil v sklopu videokaset
in v knjigi The Teaching of Action in String Playing. Je tudi avtor številnih drugih publikacij s
podroèja violinske pedagogike.
5 Monokord je inštrument z eno struno, resonanènim telesom in ubiralko. Prsti leve roke pritiskajo na
ubiralko in s tem doloèajo višino tona, desna roka pa proizvaja zvok z lokom, udarjanjem ob struno s
trzalico, palcem ali drugimi prsti (pizzicato). Inštrument ima obseg ene oktave in pol in je izdelan kot
sopran (c1-g2), tenor (c-g1) in bas monokord (C-g). Monokord kot šolski inštrument ni nova
iznajdba. e od antike do poznega srednjega veka je imel pomembno funkcijo pri uèenju glasbe. Za
današnji glasbeni pouk ga je ponovno odkril in prilagodil Karlheinz M. Weiß. Danes se ta inštrument
uporablja v okrog 160 splošnih šolah v Nemèiji in Avstriji, pa tudi v šolah za otroke s posebnimi
potrebami oz. za prizadete.
6 Boomwhacker so uglašene glasbene cevi iz umetne mase. Izumil jih je Craig Ramsell (ZDA) leta
1994 in za svoj izum prejel številne nagrade in priznanja. Nanje lahko igrajo vsi otroci ne glede na
glasbene sposobnosti in predznanje. Èeprav so zelo preproste za igranje, pa otrokom nudijo stik z
osnovnimi glasbenimi strukturami: ritmom, melodijo in harmonijo.
47
