Page 56 - Poučevanje zunaj učilnice

Nastja Cotiˇ c, Nataša Dolenc, Petra Furlan in Janja Plazar

kaže, da ne potrebujejo le splošnega seznanjanja s pomenom pouka na
prostem, temveˇc predvsem konkretne, praktiˇcno usmerjene izkušnje, ki
bi jim omogoˇcile prenos znanja v pedagoško prakso.
Ugotovitve raziskave nakazujejo potrebo po naˇcrtnejšem vkljuˇcevanju
pouka na prostem v izobraževanje bodoˇcih uˇciteljev. To vkljuˇcuje veˇc
praktiˇcnih vaj, naˇcrtovanje dejavnosti v razliˇcnih zunanjih uˇcnih okoljih,
hospitacije pri uˇciteljih, ki pouk na prostem že izvajajo, ter samostojno
izvedbo dejavnosti z uˇcenci.
Raziskava ima tudi nekatere omejitve. Temelji na nesluˇcajnostnem
vzorcu študentov ene pedagoške fakultete, zato rezultatov ne moremo
posploševati na vse študente razrednega pouka. Poleg tega so bili podatki
pridobljeni s samoocenami, zato odražajo predvsem zaznave, mnenja in
izkušnje študentov, ne pa neposredno izmerjenih kompetenc za izvaja-
nje pouka na prostem. V prihodnjih raziskavah bi bilo smiselno vkljuˇciti
študente razliˇcnih pedagoških fakultet, primerjati razlike med letniki štu-
dija ter podrobneje raziskati, kako konkretne praktiˇcne izkušnje vplivajo
na razvoj samozavesti in kompetenc za izvajanje takšnega pouka.
Kljub omejitvam raziskava ponuja pomemben vpogled v razumevanje
poukanaprostem zvidikabodoˇcih uˇciteljev razrednega pouka. Ugoto-
vitve kažejo, da študenti prepoznavajo njegove številne prednosti, ven-
dar hkrati opozarjajo na potrebo po veˇcpraktiˇcnih izkušnjah, didaktiˇcnih
znanjih in sistematiˇcni podpori v ˇcasu študija. ˇ Ce želimo, da bo pouk na
prostem postal pogostejši in kakovostno izveden del šolske prakse, mora-
jo bodoˇci uˇcitelji že med študijem razviti obˇcutek, da ga znajo naˇcrtovati,
izvesti in prilagoditi konkretnemu uˇcnemu okolju. Le tako bo naravno
okolje lahko postalo ne le obˇcasna popestritev pouka, temveˇcpomem-
ben in premišljeno uporabljen uˇcni prostor.

Literatura
Barrable, A., Touloumakos, A., in Lapere, L. (2022) Exploring student te-
achers’ motivations and sources of confidence: The case of outdoor
learning, European Journal of Teacher Education, 45(3), 356–372.
Behrendt, M., in Franklin, T. (2014). A review of research on school field
trips and their value in education. International Journal of Enviro-
nmental and Science Education, 9(3), 235–245.
Biber, K., Cankorur, H., Güler R. S., in Demir, E. (2023). Investigation of
environmental awareness and attitudes of children attending natu-
re entred private kindergartens and public kindergartens. Australian
Journal of Environmental Education, 39(1), 4–16.
56