Page 359 - Razvoj kompetenc prihodnosti v pedagoških študijskih programih

Povezovanje trajnostnega razvoja in digitalizacije

kot tudi za medpredmetno povezovanje vsebin v kontekstu trajnostnega ra-
zvoja (Uitto in Saloranta, 2017).
Študenti študijskega programa Gospodinjstvo (dvopredmetni, v povezavi
z Biologijo ali Kemijo) se tekom študija seznanijo tako s temeljnimi načeli
predmeta (kot so npr. enakopravnost delitve dela, etika, ergonomija) kot tudi
z vsebinami, ki jih predpisuje učni načrt. Da je predmet gospodinjstvo te-
meljni predmet, ki je v osnovi naravnan k doseganju ciljev trajnostnega ra-
zvoja, pa pogosto ostane spregledano. Kljub vse večjemu številu raziskav o
vključevanju digitalizacije in trajnostnega razvoja v izobraževanje učiteljev
je za področje gospodinjstva raziskav malo. Obstoječe raziskave se osredoto-
čajonakurikulum,posameznevidikeizobraževanjazatrajnostnirazvoj,med-
temkoprimanjkuje empiričnih raziskav otem,kakobodoči učitelji gospo-
dinjstva dojemajo povezovanje teh vsebin in kako to vpliva na njihovo pri-
pravljenost za poučevanje teh vsebin. Prispevek tako zapolnjuje raziskovalno
vrzel na presečišču izobraževanja, digitalnih in trajnostnih kompetenc, saj
obravnava učinke konkretne posodobitve predmeta Didaktika gospodinj-
stva II v okviru pilotnega projekta in podaja odgovor na raziskovalno vpraša-
nje (RV): Kakovključevanjevsebintrajnostnegarazvojaindigitalizacijeprispeva
k nameri študentov za prenos naučenega v njihovo bodoče pedagoško delo?

Metoda
Vzorec
V pilotno raziskavo so bili vključeni vsi študenti dodiplomskega študijskega
programa Dvopredmetni učitelj (Gospodinjstvo z vezavama Biologija in Ke-
mija), ki so obiskovali predmet Didaktika gospodinjstva II (11 študentk in en
študent). Študenti so bili po izvedbi predmeta povabljeni k sodelovanju v
intervjujih. Javilo se je osem študentk. Študentke, ki so sodelovale v intervju-
vanju, so bile stare od 21 do 23 let (preglednica 1).

Ozadje in namen raziskave
Namen raziskave je bil preučiti mnenje študentov o pripravljenosti vključe-
vanja vsebin trajnostnega razvoja in digitalizacije v poučevanje temeljnega
predmeta gospodinjstvo kot tudi mnenje o vlogi predmeta Didaktika go-
spodinjstva II pri podajanju idej in spodbujanju vključevanja vsebin trajno-

Preglednica 1 Starost intervjuvank
Oznaka Š Š Š Š Š Š Š Š
Starost        
Opombe Program in smer študija: Dvopredmetni učitelj (Gospodinjstvo z vezavama Biolo-
gija in Kemija).
359