Page 295 - Razvoj kompetenc prihodnosti v pedagoških študijskih programih

Razumevanje kurikularne prenove

za izboljšanje kakovosti izobraževanja
bodočih učiteljev športne vzgoje

Matej Plevnik
Univerza na Primorskem,
Fakulteta za vede o zdravju
matej.plevnik@fvz.upr.si

Spodbujanje vseživljenjske gibalne dejavnosti predstavlja ključno nalogo for-
malnega izobraževanja, saj je to povezano z zdravjem, vitalnostjo in učinko-
vitostjo posameznika. Predmet športna vzgoja ima v slovenskem vzgojno-
izobraževalnem sistemu pomembno vlogo pri razvijanju gibalnih kompetenc
in zdravih življenjskih navad. Namen prispevka je z metodo narativnega pre-
gleda literature pregledati opredelitve koncepta gibalne pismenosti ter anali-
zirati, kako lahko razumevanje izhodišč in procesa prenove učnih načrtov na
ravni osnovnošolskega ter srednješolskega izobraževanja prispeva k izboljša-
nju visokošolskega izobraževanja bodočih učiteljev predmeta. Ugotavljamo,
da je gibalna pismenost v sodobnih pedagoških konceptih poučevanja špor-
tne vzgoje postavljena v ospredje, uporabljena pa je tudi v zadnji kurikularni
prenovi predmeta športna vzgoja v Sloveniji. Koncept povezuje telesne, ko-
gnitivne, socialne in čustvene razsežnosti ter poudarja pomen smiselne, vklju-
čujoče in trajnostno naravnane gibalne izkušnje. Za doseganje optimalnih
trajnostnih rezultatov izobraževalnega procesajepomembno, da so izvajalci
pedagoških študijskih programov seznanjeni s strokovnimi dilemami in z re-
šitvami, ki jih je v prenovljen učni načrt v procesu prenove vnesla predmetna
kurikularna komisija.
Ključnebesede: kurikularna prenova, trajnostni razvoj, športna vzgoja, pedago-
ški koncept, gibalna pismenost, učni načrt
© 2025 Matej Plevnik
https://doi.org/10.26493/978-961-293-568-9.17

Uvod
Vseživljenjsko učenje kot eden od stebrov trajnostne družbe postavlja pred
formalno izobraževanje pomembno nalogo, to je oblikovanje posamezni-
kov, ki ne bodo zgolj akademsko uspešni, gibalno učinkoviti posamezniki
v obdobju vključenosti v vzgojno-izobraževalni sistem (VIZ), temveč bodo
sposobni samostojnega, odgovornega in trajnostno naravnanega odločanja

Volk, M., Ivanuš-Grmek, M., Retelj, A., Štemberger, T., Vogrinc, J., Vošnjak, M.,
in Vršnik Perše, T. (ur.). (2026). Razvoj kompetenc prihodnosti v pedagoških
študijskih programih. Založba Univerze na Primorskem.