Page 292 - Razvoj kompetenc prihodnosti v pedagoških študijskih programih

Alja Lipavic Oštir

Hoffmann, K. (2003). Massentourismus versus Sanften Tourismus im Erdkunde-
nunterricht. V H. Egner (ur.), Tourismus – Lösung oder Fluch? Die Frage nach
dernachhaltigenEntwicklungperiphererRegionen (str. 25–42). Mainzer Kon-
taktstudium Geographie.
HolcarBrunaer,A.,Nolimal,F.,inPlevnik,P.(2017).Analizaizvajanjaizbirnihpred-
metov v osnovni šoli. Zavod Republike Slovenije za šolstvo.
Hus, V., Ivanuš-Grmek, M., in Čagran. B. (2008). Integracija predmeta spoznava-
njeokoljazdrugimipredmeti. Pedagoška obzorja, 23(3/4), 66–80.
Kovač, N. (2020). Kako dobro študentje poznajo medpredmetno povezova-
nje in kakšne izkušnje imajo z njim? V M. Volk, T. Štemberger, A. Sila in
N. Kovač (ur.), Medpredmetno povezovanje: pot do uresničevanja vzgojno-
izobraževalnih ciljev (str.69–82). ZaložbaUniverzenaPrimorskem.
Kuke, N. (2013). Bildung für nachhaltige Entwicklung (Eckert. Working Papers
2013/3).
Landtwing Blaser, M., in Rempfler, A. (2017). Nachhaltiger Massentourismus –
geht das? V M. Wilhelm in K. Kalcsics (ur.), LERNWELTEN Natur – Mensch –
Gesellschaft: Weiterbildung, Grundlagen und Planungsbeispiele, Zyklus 3 (str.
60–91). Schulverlag Plus.
Leinfelder, R. (2020). Von der Umwelt zur Unswelt – das Potenzial des Anthro-
pozänKonzeptes für den Schulunterricht. V C. Schörg in C. Sippl (ur.), Die
Verführung zur Güte: Beiträge zur Pädagogik im 21. Jahrhundert; Festschrift
für Erwin Rauscher (str. 81–97). StudienVerlag.
Lipavic Oštir, A. (2023). How to connect school subjects with the environment
– PS Apače. V C. Sippl (ur.), CultureNature Literacy (CNL): Schlüsselkompe-
tenzenfürZukunftsgestaltungimAnthropozän (str. 365–369). Pädagogische
Hochschule Niederösterreich.
Lipavic Oštir, A. (2024). Učiteljice in učitelji jezikov o medpredmetnem pove-
zovanju. V A. Lipavic Oštir in S. Jazbec (ur.), Medpredmetno povezovanje in
pouk jezikov (str. 9–50). Univerzitetna založba Univerze v Mariboru.
Lipavic Oštir, A. (2025a). Anthropozänkompetenz und fächerübergreifender
Unterricht – Hindernisse und positive Tendenzen. R&E Source, 12(1), 165–
178.
Lipavic Oštir, A. (2025b). Komuniciranje trajnostnosti na primeru ekoloških tu-
rističnih kmetij v Sloveniji. V A. Lipavic Oštir, M. Fabčič in D. Ivajnšič (ur.),
Komuniciranje okoljske krize (str. 245–276). Univerzitetna založba Univerze
vMariboru.
Matecki, A. (2023). Zur Geschichte der schulischen Umweltbildung. Studienar-
chiv Umweltgeschichte, (28), 3–30.
Ministrstvo za šolstvo, znanost in šport in Zavod Republike Slovenije za šolstvo.
(2004). Učni načrt za izbirni predmet: turistična vzgoja; program osnovnošol-
skega izobraževanja.
Moser, S. C. (2010). Communicating climate change: History, challenges, pro-

292