Page 254 - Razvoj kompetenc prihodnosti v pedagoških študijskih programih

Valentina Brečko Grubar

Slika 1
Oblak navedenih besed
in besednih zvez, povezanih
s trajnostnostjo

»krožno gospodarstvo«, »sončno energijo« ter širša pojma »uravnotežen ra-
zvoj«in»zeleno«(slika 1).
Na vprašanje o samooceni poznavanja trajnostnega razvoja je 46 anke-
tiranih študentov izbralo dobro, 18 celo zelo dobro, ostali pa slabo. Število
tistih, ki menijo, da slabo poznajo trajnostni razvoj, je enako številu študen-
tovprvegaletnikainjemordapovezanozzačetkomštudija,kjersotevsebine
prisotne v manjši meri.
Pri treh trditvah, s katerimi smo preverjali razumevanje, so vsi študenti od-
govorili pravilno: »Trajnostni razvoj vključuje tako gospodarski razvoj, soci-
alni razvoj kot varstvo okolja«, »Trajnostna poraba vključuje porabo dobrin
in storitev na način, ki zmanjšuje uporabo naravnih virov in strupenih snovi
na minimum ter zmanjšuje odpadke« in »Trajnostni razvoj skuša uravnotežiti
človeško in gospodarsko blagostanje s kulturno tradicijo in naravnimi viri«.
96 pravilnih odgovorov pa je bilo pri kar štirih trditvah (preglednica 3). Naj-
enakomerneje porazdeljeni odgovori,in sicer 59pravilnoin41 nepra-
vilno,so bili pri dveh trditvah:»Učenjeo trajnostnemrazvojuvključujeučenje
kulture miru in enakosti spolov« in »Izobraževanje za trajnostno razvoj pod-
pira kulturno različnost in spoštovanje človekovih pravic«. Samo 68 jih je
tudi zavrnilo trditev »Socialna pravičnost ni sestavina trajnostnega razvoja«.
Zanimiva je podobnost s predhodnima raziskavama, ki sta pokazali, da so
trditve, povezane s cilji družbenega trajnostnega napredka, slabše poznane
(Kovačič in Brečko Grubar, 2016; Brečko Grubar in Kovačič, 2017).
Pri preverjanju stališč smo ugotavljali raven strinjanja z desetimi izjavami

254