Page 227 - Razvoj kompetenc prihodnosti v pedagoških študijskih programih
P. 227

Trajnostna naravnanost geografskih

                  študijskih programov


                  Katja Vintar Mally             Nejc Bobovnik
                  Univerza v Ljubljani,          Univerza v Ljubljani,
                  Filozofska fakulteta           Filozofska fakulteta
                  katja.vintarmally@ff.uni-lj.si  nejc.bobovnik@ff.uni-lj.si
                  Tatjana Resnik Planinc         Tajan Trobec
                  Univerza v Ljubljani,          Univerza v Ljubljani,
                  Filozofska fakulteta           Filozofska fakulteta
                  tatjana.resnikplaninc@ff.uni-lj.si  tajan.trobec@ff.uni-lj.si
                  Matej Ogrin
                  Univerza v Ljubljani,
                  Filozofska fakulteta
                  matej.ogrin@ff.uni-lj.si

                  Prispevek osvetljuje povezavo med trajnostnim razvojem in visokošolsko geo-
                  grafijo, s posebnim poudarkom na vključevanju vsebin trajnostnega razvoja v
                  študijske programe geografije na vseh slovenskih univerzah. Za vse izbirne in
                  obvezne predmete v študijskih programih geografije na Oddelku za geografijo
                  FilozofskefakulteteUniverzevLjubljanijebiloidentificirano,katereciljetrajno-
                  stnega razvoja vključujejo v obravnavo pri posameznih predmetih. Predmeti
                  so bili nadalje razvrščeni v štiri različne tipe glede na stopnjo vključenosti s traj-
                  nostnostjo povezanih vsebin. Ugotovitve kažejo, da so pri okrog treh četrtinah
                  predmetov trajnostne vsebine vključene neposredno in da v povprečju pred-
                  meti naslavljajo okrog šest različnih ciljev trajnostnega razvoja, kar nakazuje
                  veliko zavedanje pomena vsebin trajnostnega razvoja in njihovo neločljivo po-
                  vezanost z geografijo. V prispevku so predstavljeni tudi trije izbrani primeri do-
                  brih praks, pri katerih so se študenti in študentke vključevali v raziskovalne pro-
                  jekte s področja trajnostnega razvoja, katerih rezultati se prenašajo v študijske
                  programe in šolsko prakso.
                  Ključne besede: trajnostni razvoj, kompetence, visokošolsko izobraževanje,
                  geografija, Slovenija
                          © 2025 Katja Vintar Mally, Tatjana Resnik Planinc, Matej Ogrin, Nejc
                  Bobovnik in Tajan Trobec
                  https://doi.org/10.26493/978-961-293-568-9.13

             Uvod
             Razvoj študija geografije in vključevanje vsebin trajnostnega razvoja v geo-
             grafskeštudijskeprogramestatesno povezanaz napredkomgeografskezna-


                  Volk, M., Ivanuš-Grmek, M., Retelj, A., Štemberger, T., Vogrinc, J., Vošnjak, M.,
                  in Vršnik Perše, T. (ur.). (2026). Razvoj kompetenc prihodnosti v pedagoških
                  študijskih programih. Založba Univerze na Primorskem.
   222   223   224   225   226   227   228   229   230   231   232