Page 189 - Razvoj kompetenc prihodnosti v pedagoških študijskih programih

Kompetence s področja trajnostnega

razvoja v družboslovnih učnih pripravah
študentov razrednega pouka

Irena Hergan Nejc Kavka
Univerza v Ljubljani, Univerza v Ljubljani,
Pedagoška fakulteta Pedagoška fakulteta
irena.hergan@pef.uni-lj.si nejc.kavka@pef.uni-lj.si

Trajnostni razvoj postaja eno osrednjih izhodišč sodobnega izobraževanja.
Zahteva celostno razumevanje medsebojno prepletenih družbenih, gospo-
darskih, okoljskih in drugih vidikov delovanja. Učitelji imajo pri tem pomemb-
no vlogo, saj z razvijanjem lastnih kompetenc in s profesionalnim izborom
učnih ciljev ter dejavnosti, ki so povezane s trajnostnim razvojem, vplivajo na
oblikovanje trajnostnih vrednot in ravnanj učencev. Pri vsakdanjem pedago-
škem delu naj bi učitelji prepoznali priložnosti, kjer splošne cilje učnega načrta
in teorijo trajnostnega razvoja prenesejo na operativno raven ter kompetence
trajnostnega razvoja povežejo z izkušnjami učencev in z lokalnim okoljem. S
tem učence pripravljajo na odgovorno delovanje v družbi, ki temelji na razu-
mevanju dolgoročnih posledic družbenih in okoljskih odločitev. V raziskavi s
študenti 4. letnika študijskega programa Razredni pouk ene od slovenskih pe-
dagoških fakultet smo ugotavljali, katere kompetence s področja trajnostnega
razvoja so v vlogi učiteljev vključili v učne cilje pri nastopih na šolah v okviru
študijskega predmeta Didaktika družboslovja in v kolikšni meri so imeli te-
žave pri oblikovanju učnih ciljev s področja trajnostnega razvoja. Kvalitativna
analiza 59 družboslovnih učnih priprav je pokazala, da so študenti med učne
cilje pri pouku spoznavanja okolja in družbe vključevali različne kompetence
trajnostnega razvoja, najpogosteje sistemsko mišljenje in akcijsko oz. strate-
ško delovanje, zelo redko pa so uspeli vključiti samorefleksijo in kompetenco
predvidevanja. Pri oblikovanju ciljev so imeli precej težav, saj je bila dobra
četrtina operativnih učnih ciljev, ki so jih oblikovali, zapisana neustrezno, kar
izobraževalcem nalaga veliko dela.
Ključnebesede: kompetence trajnostnega razvoja, družboslovje, učne priprave,
učni cilji, študenti razrednega pouka
©2025Irena Hergan in Nejc Kavka
https://doi.org/10.26493/978-961-293-568-9.11

Uvod
Trajnostni razvoj je v zadnjih desetletjih predvsem v zahodnem svetu postala
krovna paradigma družbenega razvoja, ki je zaradi čedalje vidnejših posle-

Volk, M., Ivanuš-Grmek, M., Retelj, A., Štemberger, T., Vogrinc, J., Vošnjak, M.,
in Vršnik Perše, T. (ur.). (2026). Razvoj kompetenc prihodnosti v pedagoških
študijskih programih. Založba Univerze na Primorskem.