Page 171 - Razvoj kompetenc prihodnosti v pedagoških študijskih programih

Vključevanje kompetenc evropskega

okvira trajnostnih kompetenc
v pedagoške študijske programe

izbranih visokošolskih ustanov
v Sloveniji, Nemčiji in Avstriji

Dorian Penšek-Rader
Univerza v Mariboru,
Filozofska fakulteta
dorian.pensek1@um.si

Sodobni učitelj je danes mentor, raziskovalec in povezovalec različnih znanj, ki
mora obvladati tudi trajnostne kompetence. Prispevek obravnava vključeva-
nje trajnostnih kompetenc, opredeljenih v evropskem okviru trajnostnih kom-
petenc, v izbrane študijske programe razrednega pouka v Sloveniji, Nemčiji in
Avstriji. T.i. okvir GreenComp definira štiri ključna področja: vrednote trajno-
sti, sistemsko mišljenje, zamišljanje prihodnosti in ukrepanje za trajnostnost.
Namen analize je primerjati, kako izbrani pedagoški programi na šestih viso-
košolskih ustanovah te kompetence vključujejo v svoje učne načrte. Rezultati
kažejo, da so trajnostne kompetence v programih prisotne v različni meri, zla-
sti analizirani programi v Nemčiji izstopajo po celostnejši in interdisciplinarni
integraciji teh vsebin v izobraževalni proces. V analiziranih programih v Slove-
niji in Avstriji je prisotna pozitivna zasnova, vendar obstajajo še vrzeli, ki jih je
treba zapolniti, predvsem na področjih kritičnega mišljenja, prilagodljivosti in
kolektivnega ukrepanja. Članek poudarja pomembnost trajnosti kot temeljne
vrednote v izobraževanju ter potrebo po nadaljnjem razvoju učiteljskega izo-
braževanja, ki bo pripravljeno na izzive prihodnosti. Pri tem okvir za trajnostne
kompetence ponuja pomembno orodje za sistematično vključevanje trajno-
stnih kompetenc v pedagoške programe in spodbuja spremembe v miselnosti
ter pristopih k učenju.
Ključne besede: trajnostne kompetence, GreenComp, pedagoški študijski pro-
grami, izobraževanje učiteljev, primerjalna analiza
© 2025 Dorian Penšek-Rader
https://doi.org/10.26493/978-961-293-568-9.10

Uvod
V zadnjih desetletjih se izobraževalni prostor v Evropi sooča z nenehnimi in
vse kompleksnejšimi spremembami, ki jih poganjajo različni družbeni, teh-

Volk, M., Ivanuš-Grmek, M., Retelj, A., Štemberger, T., Vogrinc, J., Vošnjak, M.,
in Vršnik Perše, T. (ur.). (2026). Razvoj kompetenc prihodnosti v pedagoških
študijskih programih. Založba Univerze na Primorskem.