Page 11 - Razvoj kompetenc prihodnosti v pedagoških študijskih programih

Umetna inteligenca kot vsebina in orodje

limo UI vpeljati odgovorno, moramo preseči zgolj tehnološko navdušenje in
se premišljeno soočiti z njenimi globokimi etičnimi in pedagoškimi izzivi.

Mednarodne smernice in slovenske iniciative
Vodilni svetovni organizaciji UNESCO in OECD sta postavili jasna pravila za
uporabo UI v šolstvu (OECD, 2023). Njuno glavno sporočilo je, da mora UI ve-
dno služiti ljudem, krepiti njihove zmožnosti in zmanjševati razlike v dostopu
do znanja. Poudarjata načela, kot so preglednost, pravičnost, odgovornost
in nujen človeški nadzor (UNESCO, 2021). Obe organizaciji se strinjata, da je
osnovno razumevanje UI postalo nujna veščina za vse, kar pa ne pomeni le
tehničnega znanja, temveč predvsem kritično presojo o njenem delovanju in
vplivu na družbo.
Med temi željami in resničnostjo pa obstaja velika vrzel. Najzmogljivejša
orodja UI (kot je ChatGPT) so večinoma »črne škatle« v lasti velikih podjetij.
Ne vemo natančno, kako delujejo in na katerih podatkih so se učila. Če so se ti
sistemi učili na podatkih, polnih človeških predsodkov, bodo te neizogibno
ponavljali, kar lahko vodi v nepravično obravnavo učencev in poglabljanje
neenakosti (Bender idr., 2021).
Slovenijanateizzive odgovarjaproaktivno. VokviruNačrtazaokrevanje in
odpornost se je junija 2024 začel nacionalni projekt Generativna umetna in-
teligenca v izobraževanju. Projekt, ki ga vodi Zavod Antona Martina Slomška,
združuje ključne slovenske institucije, vključno s pedagoškimi fakultetami
vseh treh univerz, z Zavodom Republike Slovenije za šolstvo in Inštitutom Jo-
žef Stefan (Univerza na Primorskem, Pedagoška fakulteta, 2024). Njegov osre-
dnji cilj je preučevanje, načrtovanje in uporaba smernic za smiselno rabo ge-
nerativne UI z namenom podpore doseganju učnih ciljev. Teoretične osnove
projekta izhajajo iz uveljavljenih didaktičnih modelov TPACK in SAMR, kar
kaže na strateško zavezanost k pedagoško premišljeni, ne zgolj tehnični in-
tegraciji tehnologije (Univerza na Primorskem, Pedagoška fakulteta, 2024).

Didaktični potencial in pedagoške pasti
Uporaba UI v šolstvu prinaša velike priložnosti in pasti. Največja prednost je
učenje, prilagojeno posamezniku. Pametni učni sistemi lahko spremljajo na-
predek učenca in mu ponudijo naloge, ki ustrezajo njegovemu znanju, kar
poveča motivacijo. Poleg tega lahko UI pomaga učiteljem, saj samodejno
opravi ponavljajoča se opravila, kot je ocenjevanje ali priprava gradiv, s či-
mer sprosti njihov čas za poglobljeno delo z učenci.
Navdušenje pa spremljajo resna tveganja. Pretirano zanašanje na UI lahko
vodi v učenje »po bližnjicah«, kjer učenci namesto razvijanja lastnega razmi-

11