Page 9 - Razvoj kompetenc prihodnosti v pedagoških študijskih programih

Umetna inteligenca kot vsebina

in orodje: okviri, priložnosti, tveganja
in smernice za izobraževanje

Črtomir Podlipnik Mojca Podlipnik
Univerza v Ljubljani, Gimnazija Jožeta Plečnika
Fakulteta za kemijo in kemijsko mojca.podlipnik@gjp.si
tehnologijo
crtomir.podlipnik@fkkt.uni-lj.si

Umetna inteligenca (UI) ni več oddaljen koncept, temveč vseprisotna realnost,
ki temeljito preoblikuje družbo in izobraževalne sisteme postavlja pred nove
izzive. Namen prispevka je analizirati, kako lahko uveljavljeni didaktični modeli
(Bloom, SAMR, TPACK) usmerjajo pedagoško premišljeno in kritično integra-
cijo UI v slovenski izobraževalni prostor. Analizirani so teoretični okviri medna-
rodnih organizacij, kot sta UNESCO in OECD, ki poudarjajo etično in človeko-
centrično rabo UI, ter predstavljene slovenske iniciative, kot je nacionalni pro-
jekt Generativna UI v izobraževanju. Poglobljeno so predstavljene didaktične
priložnosti ter sistemska tveganja, vključno s površinskim učenjem, z dekvali-
fikacijo učiteljev in algoritemsko pristranskostjo. Z uporabo omenjenih mode-
lov (Bloomova taksonomija, SAMR, TPACK) je skozi analizo zasnove delavnice
na slovenski gimnaziji ponazorjeno, kako lahko UI spodbuja višje kognitivne
cilje. Prispevek naslavlja tudi sistemskeetične izzive, kot stavarstvo podatkov
in integriteta. V zaključku so podane smernice za pedagoške delavce in izobra-
ževalne ustanove, usmerjene v razvoj kritične UI-pismenosti.
Ključne besede: generativna umetna inteligenca, UI-pismenost, didaktični mo-
deli,TPACK,etika
© 2025 Črtomir Podlipnik in Mojca Podlipnik
https://doi.org/10.26493/978-961-293-568-9.1

Uvod: doba umetne inteligence in prelomnica v izobraževanju
Umetna inteligenca (UI) ni več zgolj koncept znanstvene fantastike, temveč
vseprisotnaresničnost,kikorenitospreminjadružbo,deloinvsakdanježivlje-
nje. Integracija tehnologij UI od izobraževalnih sistemov zahteva, da mlade
pripravijo na prihodnost, v kateri bo sodelovanje med človeško in strojno in-
teligenco postalo nova norma (Sabzalieva in Valentini, 2023).
Pomen UI potrjuje dejstvo, da sta bili leta 2024 kar dve Nobelovi nagradi,
podeljeni znanstvenikom za dosežke, neposredno povezani z njenim razvo-

Volk, M., Ivanuš-Grmek, M., Retelj, A., Štemberger, T., Vogrinc, J., Vošnjak, M.,
in Vršnik Perše, T. (ur.). (2026). Razvoj kompetenc prihodnosti v pedagoških
študijskih programih. Založba Univerze na Primorskem.