Page 129 - Nekatere izbrane teme in aktualna problematika šolskega svetovalnega delašolskega svetovalnega dela

Področje preverjanja, ocenjevanja in napredovanja učencev

– prisila in pritisk, ki ju učenec občuti s strani staršev in pomembnih dru-
gih v okolju, ki pričakuje, da se bo odločil v skladu s svojim statusnim
položajem nadarjenega z visokimi potenciali;
– strah pred razočaranjem staršev in drugih;
– nezmožnost dolgoročnega pogleda v prihodnost (poklicna kariera,
družina, dom ipd.);
– skrb zaradi usklajevanja kariere in družine – predvsem pri deklicah;
– neskladje med osebnimi željami in družbenimi pričakovanji (pomemb-
ni drugi) ter statusnimi simboli (socialno-ekonomski status);
– izbor spolno tipičnih poklicev;
– nerealni pogledi na poklic, vpliv subjektivnih informacij in aspiracij.

Misli oziroma priporočila, ki naj bi jih šolski svetovalec upošteval pri po-
klicnem svetovanju, so: življenje je neprekinjeno iskanje in raziskovanje, zato
življenjska pot ne sme biti začrtana samo z določenim poklicem; poklic lahko
spreminjamo in svojo karierno-življenjsko pot prilagajamo željam, interesom
in spremembam; v življenju se je potrebno posvečati tudi drugim aktivno-
stim, ki uravnoteženo vplivajo na naš vsestranski razvoj, morda celo užitku in
brezdelju, ne pa stremeti zgolj k poklicnemu izobraževanju in udejstvovanju;
sodelovanje z drugimi nadarjenimi učenci, skupinsko svetovanje in poudar-
janje, da lahko poklicna orientacija predstavlja težavo in veliko stisko vsem
učencem (Ferbežer in Kukanja, , str. ).

Področje preverjanja, ocenjevanja in napredovanja učencev
Preverjanje in ocenjevanje
S preverjanjem znanja se zbirajo informacije o tem, kako učenec dosega ci-
lje oziroma standarde znanja iz učnih načrtov, in ni namenjeno ocenjevanju
znanja. Doseganje ciljev oziroma standardov znanja iz učnih načrtov učitelj
preverja pred, med in ob koncu obravnave učnih vsebin. Ocenjevanje znanja
je ugotavljanje in vrednotenje, v kolikšni meri učenec dosega določene cilje
oziroma standarde znanja iz učnega načrta (. člen Pravilnika o preverjanju
in ocenjevanju znanja ter napredovanju učencev v osnovni šoli, ).
Znanje učenca v OŠ se ocenjuje opisno oziroma številčno. V . in . razredu
OŠ se znanje učenca pri vseh predmetih ocenjuje opisno, od . razreda dalje
pa s številčnimi ocenami (. člen Zakona o spremembah in dopolnitvah Za-
kona o osnovni šoli (Zosn-H), ). Učenec mora biti z oceno seznanjen (.
člen Zakona o osnovni šoli (ZOsn-UPB), ). OŠ ob koncu vsakega oce-
njevalnega obdobja starše pisno obvesti o učenčevih ocenah učenca. V . ra-
zredu OŠ je obvestilo o ocenah med šolskim letom lahko tudi samo ustno.

