Page 103 - Nekatere izbrane teme in aktualna problematika šolskega svetovalnega delašolskega svetovalnega dela

Delo z nadarjenimi in talentiranimi učenci

naslednji način: nadarjenost – višja stopnja talentiranosti (nadgradnja); na-
darjenost kot nasprotje še nedokončno razvitih talentov (Gagné, ; ).
PoGagnéjujeopredelitevpojmanadarjenostintalentiranostnaslednja:i)na-
darjenost označuje lastnosti, prirojene sposobnosti in naravne danosti, ki jih
ima posameznik vsaj na enem določenem področju; opredeljena je kot spo-
sobnost, ki privede do realizacije talenta. ii) Talentiranost označuje zunanje
pogojene, sistematično razvite sposobnosti, imenovane kompetence (zna-
nje in spretnosti), na vsaj enem področju človeške aktivnosti. Predstavljene
skupne karakteristike so tudi razlog, da mnogi oba izraza med seboj združu-
jejo in morebiti tudi pomešajo oziroma navajajo kot sinonima. Nadarjenost je
namreč najpogosteje povezana s splošno intelektualno sposobnostjo posa-
meznika, talentiranost pa zajema specifične sposobnosti, ki segajo na mno-
gotera akademska in druga področja (Gagné, ; ).
Pri nadarjenih učencih lahko opazimo nekatere osebnostne lastnosti, ki jih
drugi učenci nimajo ali pa so pri njih manj izrazite. Predstavili bomo tiste, ki se
nanašajo na različna področja in značilnosti posameznih področij (Strokovni
svet Republike Slovenije za splošno izobraževanje, ):

. miselno-spoznavno področje: razvito divergentno mišljenje (fleksibil-
nost, fluentnost, originalnost); razvito logično mišljenje (analiza, po-
sploševanje, sposobnost sklepanja); nenavadna domišljija; natančnost
opazovanja; dober spomin; smisel za humor;
. učno-storilnostno področje: široka razgledanost; visoka učna uspeš-
nost; bogato besedišče; hitro branje; spretnost v eni od umetniških
dejavnosti (ples, risanje, glasba, dramatizacija); motorična spretnost in
vzdržljivost;
. motivacijsko področje: visoka aspiracija in potreba po doseganju odlič-
nosti; radovednost; raznoliki in močno izraženi interesi; vztrajnost pri
reševanju nalog; visoka storilnostna motivacija; uživanje u dosežkih;
. socialno-čustveno področje: nekonformizem; močno razvit občutek za
pravičnost; neodvisnost in samostojnost; sposobnost vodenja in vpli-
vanja na druge; izrazit smisel za organizacijo; empatičnost.

Čim dosledneje se pri posamezniku kažejo posamezne lastnosti, tem ver-
jetneje je učenec nadarjen.

Vloga svetovalne službe pri odkrivanju nadarjenih učencev
Šolski svetovalni delavec je lahko koordinator dela z nadarjenimi učenci na
šoli. Opredeliti mora cilje programa za nadarjene in sodelovati z učitelji pri

