Page 101 - Nekatere izbrane teme in aktualna problematika šolskega svetovalnega delašolskega svetovalnega dela

Delo z nadarjenimi in talentiranimi učenci

so vir znanja. Starši, ki sodelujejo s šolo, kažejo, kako pomembni so zanje nji-
hovi otroci, kar je za vsakega otroka pomembno sporočilo.

Delo z nadarjenimi in talentiranimi učenci
Ustreznausposobljenostsvetovalnegadelavcanapodročjuopazovalneiden-
tifikacije in pedagoške usmeritve pomembno izboljša veljavnost ter zaneslji-
vost učiteljevih ocen, spreminja stališča do vzgoje in sproža zavest o izobra-
ževalnih potrebah nadarjenih učencev pri vseh pedagoških delavcih (Ferbe-
žer, ). Zgodnja in ustrezna identifikacija pa pomeni tudi zgodnje in ustre-
zne vzgojno-izobraževalne pristope pri delu z nadarjenimi učenci. Ustrezno
izobraževanje nadarjenih in talentiranih učencev pa v nadaljevanju pomeni
tudi uresničevanje nekaterih temeljnihpravic, ki jihimajo:(i) pravicedopo-
uka in učenja, ki otroku predstavljajo izziv; (ii) priprave posebnih vzgojno-
izobraževalnih programov (IP, OIN, predmetna akceleracija ipd.); (iii) pravica
do svojega lastnega učnega tempa, intelektualnega izziva; (iv) pravice, da jih
vidimo, slišimo, spoštujemo; (v) pravica, da sprejmemo njihovo posebnost,
drugačnost in se nanjo tudi ustrezno pedagoško-psihološko, didaktično-
metodično odzovemo (Kukanja Gabrijelčič, ).
Za zagotavljanje ustrezne učne in druge izkušnje nadarjenih morajo imeti
svetovalni delavci in učitelji nadarjenih učencev (Kukanja Gabrijelčič, ):

– znanje in sposobnost vrednotenja izvora ter narave sposobnosti nadar-
jenih učencev;
– znanje in razumevanje kognitivnih, socialnih in emocionalnih značilno-
sti, potreb ter specifičnih težav, s katerimi se srečujejo nadarjeni učenci;
– znanje, sposobnost uporabe in dostop do naprednih vsebin, informacij
ter idej;
– sposobnost razvijanja diferenciranih učnih načrtov za delo z edinstve-
nimi intelektualnimi in čustvenimi potrebami ter interesi nadarjenih
učencev;
– zmožnost za ustvarjanje varnega in spodbudnega okolja, v katerem
lahko nadarjeni in talentirani izrazijo svojo edinstvenost.

Najpomembnejši varuh učenčeve uspešnosti, nadarjenosti, talentiranosti
oziroma, enostavneje, sposobnosti za doseganje izjemnih učnih dosežkov je
torej v prvi vrsti šola, šele nato družina. Osnovna šola in učitelj morata biti
naklonjenapoučevanjuin celostni oskrbi nadpovprečno sposobnih učencev,
ki terjajo drugačne izobraževalne pristope v primerjavi s povprečno oziroma
manj sposobnimi vrstniki (Kukanja Gabrijelčič, ).

