Page 100 - Nekatere izbrane teme in aktualna problematika šolskega svetovalnega delašolskega svetovalnega dela

Izbrane teme: različna področja dela svetovalne službe

Da bi se starši izognili prevelikemu stresu, naporu in nazadnje izgorelosti,
se morajo naučiti tudi sami uporabljati strategije za spoprijemanje z otro-
kovo diagnozo, njegovim razvojem in s prilagoditvijo življenja celotne dru-
žine. Na tem mestu jim lahko s pomočjo svetovalnih storitev pomaga tudi
ŠSS. Sodelovanje s starši je uspešno le, če poteka obojestransko med starši
in strokovnimi delavci. Raziskave o povezanosti med šolo in starši glede na
izobraževanja otrok so pokazale učinke na otrokovem odnosu do šolskega
dela. Pomembno je, da učitelji in starši med seboj povezano sodelujejo ter
podpirajo otrokovo učenje in razvoj (Kalin, ).
Sodelovanje med družino in šolo za učenca prinaša ogromno prednosti,
predvsem na področjih doseganja boljšega učnega uspeha, vestnega opra-
vljanjadomačihnaloginvečjeprisotnostiteraktivnostivčasupouka.Učencu
pa se z uspešnostjo povečuje samozavest, kar se kaže tudi v tem, da si zasta-
vlja višje cilje, povečata pa se tudi njegova samodisciplina in motivacija za
šolsko delo. V procesu sodelovanja staršev in šole je pomembno, da učite-
lji poznajo starše in družinske razmere, saj se tako šola lažje vživi v položaj
družine. Pri tem pa je pomembno medsebojno zaupanje in spoštovanje za-
sebnosti družine.
Pri sodelovanju s starši moramo upoštevati predvsem naslednja načela
(Kalin, ):

– medsebojno spoštovanje učiteljev in staršev,
– načrtno prizadevanje za sodelovanje,
– spoštovanje osebnosti staršev,
– upoštevanje individualnih razlik med starši,
– enotnost delovanja vseh dejavnikov vzgoje otroka,
– zavedanje, dasovskrbizaotroka staršiinšola(učitelji)povezani,
– upoštevanje interesov in potreb staršev,
– zagotavljanje aktivnega vključevanja staršev.

Starši lahko v takšnem sodelovalnem procesu postajajo veliko dovzetnejši
za otrokove socialne, čustvene in intelektualne potrebe. Začnejo tudi veliko
bolj zaupati vase in v svojo starševsko vlogo ter si pridobijo več znanja o otro-
kovem razvoju in posledično uporabljajo več pozitivnih spodbud, prilagoje-
nih pristopov pri domačem delu in vzgoji otroka. Vključenost staršev v delo
otrok s posebnimi potrebami prispeva k učenčevemu samouravnavanju uče-
nja in realni zaznavni lastnih zmožnosti na učenje. Pri tem se zbližujeta šolsko
in domače okolje, vključenost staršev zagotavlja občutek varnosti in poveza-
nosti, starši otokom postavljajo meje, zagotavljajo spodbujanje in pomoč –

