Page 80 - Vseživljenjsko učenje kot temelj trajnostne družbe

Aleksandra Šindić, Nikolina Ogorelac in Jurka Lepičnik Vodopivec

različnih sadik (zelenjave, rož, okrasnih rastlin itd.)«; »Organiziram obiske na-
rave, da otroci neposredno doživijo naravno okolje in začutijo povezanost z
njo«. Od skupno 22 postavk se jih je 14 nanašalo na dejavnosti, izvedene v
okviru vrtca, osem pa na participativne dejavnosti, izvedene v sodelovanju z
lokalno skupnostjo. Primer postavke, ki se nanaša na dejavnosti, izvedene v
okviru vrtca: »Med vsakodnevnimi rutinskimi dejavnostmi opozarjam otroke
na pomen ločevanja odpadkov«. Primer postavke, ki se nanaša na participa-
tivne dejavnosti: »Organiziram nekatere dejavnosti, ki spodbujajo medgene-
racijsko solidarnost (obiski domov za starejše občane, obiski starih staršev v
vrtcu ipd.)«. Izračunana Cronbachova alfa-vrednost za ta instrument v naši
raziskavi je znašala 0,918, kar kaže na visoko zanesljivost in notranjo konsi-
stentnost.
Za kvalitativni del raziskave smo pripravili štiri skupine vprašanj za disku-
sijo v fokusni skupini, ki so omogočila strukturirano razpravo o zaznavanju
pomena in izzivov vzgoje za trajnostni razvoj ter strategijah za vključevanje
lokalne skupnosti v ta proces. Vprašanja za diskusijo smo zasnovali na pod-
lagi rezultatov in ugotovitev kvantitativnega dela raziskave, z namenom bolj-
šega razumevanja in globljega vpogleda v preučevani fenomen. Pripravljena
vprašanja za fokusno skupino:

1. Kako v vašem vrtcu načrtujete in izvajate dejavnosti vzgoje za trajnost-
ni razvoj in katere teme ali oblike aktivnosti so najpogosteje vključene
v načrtovanje?
2. Kako pogosto se pri vašem vsakdanjem delu z otroki pojavijo spon-
tane priložnosti za obravnavo tem, povezanih s trajnostnim razvojem?
Lahko navedete primer take situacije?
3. Katere dejavnosti vzgoje za trajnostni razvoj izvajate v sodelovanju z
lokalno skupnostjo (npr. s starši, z organizacijami, občino)? Katere ovire
zaznavate pri tem?
4. Kaj bi po vašem mnenju pripomoglo k boljši načrtovani in sistematični
izvedbi dejavnosti za trajnostni razvoj, tako znotraj vrtca kot v sodelo-
vanju z lokalnim okoljem?

Fokusna skupina je potekala preko spleta, pridobljeni podatki pa so bili
analizirani s pomočjo tematske analize.

Obdelava podatkov
Kvantitativni podatki so bili analizirani z uporabo deskriptivne in inferenčne
statistike. V okviru inferenčne statistike je bil uporabljen t-test za odvisne

80