Page 83 - Vseživljenjsko učenje kot temelj trajnostne družbe

Od vrtca do skupnosti

vzgoja za tajnostni razvoj v vrtcu načrtovana, sistematična in vsebinsko bo-
gata. Tako se vzgoja za trajnostni razvoj pogosto izvaja ad hoc, ne da bi jo
vzgojitelji premišljeno in načrtno vključevali v izvedbeni kurikulum.

Diskusija
Vrtci imajo pomembno vlogo pri vzgoji in izobraževanju otrok pa tudi pri šir-
jenju načel trajnosti skozi sodelovanje s starši in z lokalno skupnostjo (Siraj-
Blatchford, 2009). Vendar pa rezultati naše raziskave kažejo, da se vzgoja za
trajnostni razvoj večinoma izvaja znotraj vrtcev, medtem ko so participativne
dejavnosti z lokalno skupnostjo manj pogoste, kar kaže na zamujene prilož-
nosti za krepitev participativnih dejavnosti in medgeneracijskega dialoga
(Engdahlin Furu,2022;Elliott idr.,2020).Daso participativnedejavnosti vkon-
tekstu izvajanja vzgoje za trajnost v zgodnjem otroštvu premalo zastopane,
potrjujejo rezultati številnih sodobnih raziskav (Engdahl in Furu, 2022; Šindić
in Lepičnik Vodopivec, 2025; Šindić idr., v tisku). Dobljeni rezultati kažejo, da
se vzgoja za trajnostni razvoj izvaja pretežno znotraj vrtčevskega konteksta,
medtem ko je sodelovanje z lokalno skupnostjo premalo zastopano. Ta rezul-
tat poudarja potrebo po močnejšem povezovanju vrtcev z lokalnimi akterji –
starši, organizacijami civilne družbe in javnimi institucijami –, da bi omogočili
večjo integracijo načel trajnostnega razvoja v širše družbeno okolje.
Prav tako dejstvo, da se vzgoja za trajnostni razvoj večinoma odvija skozi
spontane in ne skozi vnaprej načrtovane dejavnosti, kaže na potrebo po
boljši sistemski podpori in strokovnem usposabljanju vzgojiteljev. Podobno
rezultati raziskav v slovenskih vrtcih kažejo, da so spontane dejavnosti, iz-
vedene za spodbujanje socialne trajnosti skozi vsakodnevne medvrstniške
interakcije in spodbujanje trajnostnega vedenja skozi vsakodnevne rutine,
pogostejše od vnaprej načrtovanih dejavnosti vzgoje za trajnostni razvoj
(Šindić in Lepičnik Vodopivec, 2025). Načrtovanje dejavnosti bi omogočilo
celovitejši pristop, v katerem bi se okoljska, socialna in ekonomska dimen-
zija trajnosti integrirale na strukturiran način.
Ti rezultati so skladni s preteklimi raziskavami (npr. Engdahl in Furu, 2022;
Tilbury, 2011; Višnjić Jevtić idr., 2022), ki poudarjajo, da so trije izmed ključ-
nih izzivov pri vzgoji za trajnostni razvoj prav pomanjkanje koordinacije med
institucijami, pomanjkanje strategij za sistematično izvajanje teh vsebin ter
pomanjkljiva usposobljenost vzgojiteljev.

Zaključek
Rezultati te raziskave potrjujejo, da se vzgoja za trajnostni razvoj v vrtcu iz-
vaja pretežno znotraj vrtcev, medtem ko je sodelovanje z lokalno skupnost-

83