Page 82 - Vseživljenjsko učenje kot temelj trajnostne družbe

Aleksandra Šindić, Nikolina Ogorelac in Jurka Lepičnik Vodopivec

pomanjkanje institucionalne in logistične podpore. Ena od udeleženk foku-
sne skupine je izjavila: »Radi bi imeli več dejavnosti v lokalnem okolju, vendar
pogosto nismo prepričani,kako jih organizirati in ali imamo podporo vodstva
vrtca.«
Vsi udeleženi vzgojitelji se strinjajo, da je treba participativne aktivnosti
natančno in podrobno načrtovati. Rezultati fokusne skupine kažejo na po-
trebo po okrepitvi institucionalne in logistične podpore, da bi omogočili po-
gostejše vključevanje lokalne skupnosti v proces izvedbe vzgoje za trajnostni
razvoj.

Preverjanje hipoteze H2
S hipotezo H2 smo preverjali, ali obstajajo razlike med načrtovanim in spon-
tanimi dejavnostmi vzgoje za trajnostni razvoj. Kvantitativna analiza je poka-
zala, da je vzgoja za trajnostni razvoj pogosteje vključena v spontane vsako-
dnevne dejavnosti kot načrtovane dejavnosti.
Izračunanearitmetičnesredineso pokazale,daso bilespontanedejavnosti
precej pogostejše (M = 4,44; SD =0,52),kar pomeni,da sovzgojitelji pogosto
izkoristili vsakodnevne priložnosti v prid vzgoji za trajnostni razvoj. Načrto-
vane dejavnosti so bile manj zastopane (M =3,13; SD =0,78),kar nakazuje,da
je vzgoja za trajnostni razvoj v vrtcu še vedno premišljena in načrtovana. Sta-
tistični test je potrdil pomembno razliko (t =–19,18; p < 0,001), kar pomeni,
da se vzgoja za trajnostni razvoj izvaja pretežno spontano (preglednica 3).

Kvalitativni izsledki fokusne skupine za hipotezo H2
Udeleženci fokusne skupine so potrdili, da se spontane dejavnosti vzgoje za
trajnostni razvoj pogosto uresničujejo v vsakodnevnih situacijah, kot so spre-
hodi v naravi, okoljske igre ali pogovori o ločevanju odpadkov, njihovi po-
novni uporabi, zdravi prehrani ipd. Ena vzgojiteljica je navedla primer: »Ko
smo se sprehajali po parku, so otroci opazili smeti in spontano vprašali, za-
kaj ljudje mečejo smeti. To smo izkoristili za pogovor o varovanju okolja in
načrtovali ter izvedli majhno akcijo čiščenja.« Vzgojitelji so izpostavili tudi
pomanjkanje primernih gradiv za vzgojitelje, ki bi jim pomagala, da bi bila

Preglednica 3 Razlike v načrtovanih in spontanih dejavnostih vzgoje za trajnostni razvoj
(Paired Samples Statistics)
Dejavnosti VTR N M SD t p
Načrtovane  , ,
Spontane  , , –, <,

82