Page 72 - Vseživljenjsko učenje kot temelj trajnostne družbe

Barbara Hafner in Nina Krmac

gogike kot akademske discipline v Sloveniji. Sodobna pedagogika, 69(135),
10–27.
Protner,E.,IvanušGrmek,M.,inJavornikKrečič.M.(2010).Vlogazapridobitevso-
glasjakštudijskemuprogramuFilozofskefakulteteUniverzevMariboru:akre-
ditacija dvopredmetnega pedagoškega študijskega programa druge stopnje
Pedagogika. Filozofska fakulteta.
Săveanu, S., Bacter, C., in Buhaş, R. (2017). Practical training: A challenge for hi-
gher education; Analysis of students’ satisfaction with traineeships. Socio-
logie Românească, 15(3–4), 81–97.
Skubic Ermenc, K. (2019). »Ta čas je večji od nas«: Sto let študija pedagogike na
Slovenskem. Sodobna pedagogika, 70(2), 102–106.
Stanišić, S. (2002). Kompetenčni profil »idealnega« ravnatelja: stališča in empi-
rični rezultati. Sodobna pedagogika, 53(1), 168–182.
Taber, K. S. (2018). The use of Cronbach’s Alpha when developing and reporting
research instruments in science education. Research in Science Education,
48(1), 1273–1296.
Univerza v Ljubljani. (B.l.-a). Zgodovinauniverze. https://www.uni-lj.si/univerza
/o-nas/zgodovina-univerze
Univerza v Ljubljani. (B.l.-b). Članice UL: ustanovitev in razvoj. https://www.uni
-lj.si/assets/Sluzba-za-pravne-zadeve/Arhivsko-muzejska-sluzba
/Dokumenti/Zgodovina-UL/Clanice-UL-ustanovitev-in-razvoj.pdf
Valand, K. (2016). Zaposlitvena struktura šolskih svetovalnih delavcev [Neobjav-
ljeno magistrsko delo]. Univerza v Mariboru.
Vidmar, T. (2019). Oddelek za pedagogiko in andragogiko: krajša zgodovina od-
delka in predmet poučevanja. V G. Pompe in B. Pihler Ciglič (ur.), Slavnost-
ni zbornik ob 100-letnici Filozofske fakultete Univerze v Ljubljani (str. 60–62).
Znanstvena založba Filozofske fakultete Univerze v Ljubljani.
Vidmar, T., in Protner, E. (2018). Ključni vidiki institucionalnega razvoja peda-
gogike kot akademske discipline v Sloveniji. Sodobna pedagogika, 69(3),
10–27.
ZavodRepublikeSlovenijezašolstvo.(2024).Programskesmernicesvetovalnega
dela v programih s področja vzgoje in izobraževanja.

Pedagogy Students’ Satisfaction with Study Choice and Acquired
Knowledge Acquired during Their Studies
The article examines the satisfaction of students and graduates of the first
study cycle in education with the study programme itself as well as with the
competences, and theoretical and practical knowledge acquired. The study is
based on a quantitative analysis of data collected from 114 participants and
examines the differences in satisfaction according to the participants’ study
status. The results show that overall satisfaction with the study programme

72