Page 57 - Vseživljenjsko učenje kot temelj trajnostne družbe

Zadovoljstvo študentov pedagogike

z izbiro študija ter s pridobljenim
znanjem med študijem

Barbara Hafner Nina Krmac
Študentka Univerze na Primorskem, Univerza na Primorskem,
Pedagoške fakultete Pedagoška fakulteta
98232051@student.upr.si nina.krmac@pef.upr.si

Članek obravnava zadovoljstvo študentov in diplomantov prve stopnje uni-
verzitetnega študijskega programa Pedagogika s študijem ter pridobljenimi
kompetencami, teoretičnim in praktičnim znanjem. Raziskava temelji na kvan-
titativni analizi podatkov 114 sodelujočih in preučuje razlike v zadovoljstvu
glede na študijski status udeležencev. Rezultati kažejo, da je skupna raven za-
dovoljstva s študijskim programom visoka, pri čemer so značilne razlike priso-
tne glede na študijski status – šttudenti 3. letnika so izražali najvišjo stopnjo
zadovoljstva, nekoliko manj pa absolventi. Razlike v zadovoljstvu s pridoblje-
nimi kompetencami in praktičnim znanjem kažejo na večjo kritičnost v višjih
letnikih. Diplomanti poročajo o nižji stopnji zadovoljstva s pridobljenim teo-
retičnim znanjem kot študenti začetnih letnikov. Prispevek izpostavlja pomen
spremljanjazadovoljstvaštudentov kotorodjazaizboljšanje študijskih progra-
mov in za spodbujanje trajnostnega razvoja kakovostnega visokošolskega izo-
braževanja na področju pedagogike.
Ključne besede: zadovoljstvo študentov, študij pedagogike, kompetence, teo-
retično in praktično znanje, trajnostni razvoj izobraževanja
© 2025 Barbara Hafner in Nina Krmac
https://doi.org/10.26493/978-961-293-538-2.3

Uvod
Zadovoljstvo študentov s študijskim programom je pomemben kazalnik ka-
kovosti izobraževanja in učinkovite priprave na poklicno pot. Spremljanje nji-
hovega zadovoljstva omogoča prepoznavanje prednosti in pomanjkljivosti
programa ter nudi možnosti za njegovo izboljšavo v prihodnjih generacijah.
Raziskovanje kakovosti posameznega študijskega programa prispeva tudi k
trajnostnemu razvoju visokega šolstva in prilagajanju izobraževanja potre-
bam časa, kar predstavlja edini možni način, da se program univerzitetnega
izobraževanja izvaja na učinkovit ter predvsem kakovosten način (Ivanuš Gr-
mek in Bezjak, 2021).

Hudovernik, S., Lepičnik Vodopivec, J., Drljić, K., Birsa, E., Mezgec, M., Cotič, N.,
Dolenc, P., Ferbežar, N., Hozjan, D., in Štemberger, T. (ur.). (2025). Vseživljenjsko učenje
kot temelj trajnostne družbe. Založba Univerze na Primorskem.