Page 358 - Vseživljenjsko učenje kot temelj trajnostne družbe

Nika Konestabo in Eda Birsa

da se ustvarjalno razmišljanje predšolskih otrok okrepi, ko so preko likovnih
dejavnosti spodbujeni k prepoznavanju okoljskih in družbenih izzivov ter is-
kanju trajnostnih rešitev. Raziskava je potrdila, da razvoj likovne ustvarjalno-
sti v okviru predšolske vzgoje za trajnost zahteva raznolike pedagoške in di-
daktične pristope, ki so odprti za inovativnost ter temeljijo na aktivni vlogi
vzgojitelja. Vse našteto spodbuja otrokove kritično in ustvarjalno mišljenje,
sodelovalno učenje, vizualno pismenost ter trajnostno znanje.
Vzgojitelji lahko kritično in ustvarjalno mišljenje učinkovito spodbudijo
tudi z opazovanjem ter analizo različnih umetniških del. Tak pristop otrokom
omogoča postopno pridobivanje trajnostnega znanja, krepitev sposobnosti
prepoznavanja vrednot ter razvoj razumevanja pomena ukrepanja in aktiv-
nega vključevanja v okolje, v katerem živijo. Likovne dejavnosti ponujajo pri-
ložnost za predstavitev različnih trajnostnih načel, zlasti preko vizualnih spo-
ročil in podob, ki jih otroci pogosto dojamejo lažje in neposredneje kot ver-
balna pojasnila. Številni umetniki s svojo ustvarjalnostjo prispevajo k ozaveš-
čanju o okoljskih in družbenih vprašanjih (Flajšman, 2011; Malytska idr., 2022;
Sivevska idr., 2025). Vizualna zaznava tako otrokom ne le olajša razumeva-
nje kompleksnih pojmov, temveč tudi spodbuja oblikovanje miselnih proce-
sov, ki se navezujejo na njihovo vsakodnevno izkušnjo (Baloh in Birsa, 2022).
Takšne dejavnosti hkrati spodbujajo njihove sporazumevalne zmožnosti, saj
skozi likovno izražanje in pogovor o umetnosti izražajo misli, občutke ter raz-
mišljajo o družbenih in trajnostnih vprašanjih (Flajšman, 2011; Flajšman idr.,
2009; Malytska idr., 2022). Na ta način lahko že predšolskega otroka spodbu-
dimo k postopnemu oblikovanju odgovornega odnosa do narave ter k raz-
vijanju občutka lastne vloge in vpliva pri spodbujanju trajnostnega ravnanja
(Ercivan Zencirci in Sönmez, 2022; Malytska idr., 2022).
Pomen likovne umetnosti v povezavi s trajnostnim razvojem je predvsem
v tem, da lahko z različnimi umetniškimi sredstvi posamezniku posredujemo
tako različne informacije kot tudi različne vrednostne koncepte. Preko likov-
nih dejavnostih lahko vzgojitelj spodbuja tudi spoštovanje drugačnosti, dru-
gačnih idej ter pobud, kar med drugim daje osnovo za spoštljivo in pra-
vičnejšo družbo ter posameznike v njej. Likovno ustvarjanje lahko pri otro-
cih spodbudi, da lahko izrazijo lastno mnenje in poglede na obravnavano
vsebino, kar je nujno potrebno za razvijanje trajnostno naravnane družbe
(Bravo-Fuentes idr., 2025; Frelih, 2011; Karlsson Häikiö, 2020).

Uporaba trajnostnih (likovnih) materialov in pripomočkov
Skozi likovno umetnost otrok spoznava svet, razvija sposobnosti analiziranja,
posploševanja in preoblikovanja podob ter oblikuje svoj odnos do okolja, v

358