Page 355 - Vseživljenjsko učenje kot temelj trajnostne družbe

Vključevanje trajnostnih praks

v likovne dejavnosti predšolskih otrok

Nika Konestabo Eda Birsa
Študentka Univerze na Primorskem, Univerza na Primorskem,
Pedagoške fakultete Pedagoška fakulteta
98242085@student.upr.si eda.birsa@pef.upr.si

Vključevanje trajnostnih praks v likovne dejavnosti predstavlja ključen pristop
za vzgojo trajnostno ozaveščenih posameznikov že v predšolskem obdobju.
Trajnostna vzgoja lahko skozi izvedbo likovnih dejavnosti spodbuja razvoj
vrednot, kot so odgovornost, spoštovanje in trajnostno razmišljanje. Otroci
lahko skozi likovne dejavnosti z vpeljavo različnih trajnostnih materialov in
vizualnih spodbud, povezanih s trajnostjo, vsebino izrazijo na smiselnejše na-
čine, lažje se soočijo z okoljsko problematiko in ostalimi koncepti trajnosti. Cilj
raziskave je bil raziskati trenutno stanje poznavanja pojma trajnostni razvoj
med vzgojitelji ter ugotoviti, kako pogosto in na kakšen način slednji vključu-
jejo trajnostne prakse v likovne dejavnosti. Poseben poudarek je bil namenjen
identifikaciji glavnih izzivov, s katerimi se soočajo pri integraciji trajnostnih
vsebin v likovne dejavnosti. Konec leta 2024 smo izvedli kvalitativno raziskavo,
ki je temeljila na polstrukturiranih intervjujih, v katerih je sodelovalo 18 vzgo-
jiteljic predšolskih otrok. Raziskava je pokazala, da se na ravni teoretičnega
razumevanja trajnostnega razvoja kažejo nejasnosti, saj vzgojitelji pri likovnih
dejavnostih izpostavljajo predvsem okoljski vidik trajnostnega razvoja. Re-
zultati raziskave kažejo, da vzgojitelji, čeprav prepoznavajo pomen trajnostnih
praks, potrebujejo dodatno strokovno podporo in izobraževanje za učinkovito
vključevanje teh vsebin. Raziskava bo pripomogla k izboljšanju razumevanja
trajnostnega razvoja ter k učinkovitejšemu vključevanju trajnostnih vsebin pri
likovnih dejavnostih v predšolskem obdobju.
Ključnebesede: trajnostni razvoj, likovne dejavnosti, trajnostne prakse, predšol-
sko obdobje, kritično mišljenje
© 2025 Nika Konestabo in Eda Birsa
https://doi.org/10.26493/978-961-293-538-2.21

Uvod
Trajnostni razvoj se opredeljuje kot razvoj, ki skrbi za zadovoljevanje potreb
sedanjih generacij, in to na način, ki prihodnjim generacijam ne ogroža mož-
nosti za zadovoljevanje njihovih potreb. Pri tem je velik poudarek na vzgoji
in izobraževanju za trajnostni razvoj kot obsežnem in celovitem procesu, ki

Hudovernik, S., Lepičnik Vodopivec, J., Drljić, K., Birsa, E., Mezgec, M., Cotič, N.,
Dolenc, P., Ferbežar, N., Hozjan, D., in Štemberger, T. (ur.). (2025). Vseživljenjsko učenje
kot temelj trajnostne družbe. Založba Univerze na Primorskem.