Page 357 - Vseživljenjsko učenje kot temelj trajnostne družbe

Vključevanje trajnostnih praks v likovne dejavnosti predšolskih otrok

obravnava pomen uporabe likovnih dejavnosti kot priložnost za trajnostno
vzgojo ter raziskuje, kako pogosto in na kakšen način vzgojitelji vključujejo
trajnostne prakse, pri čemer opozarja tudi na izzive, s katerimi se pri tem so-
očajo.

Likovna umetnost in trajnostni razvoj
Likovno izražanje je za predšolske otroke način komunikacije, ki jim omo-
goča raziskovanje in izražanje lastnih misli, čustev ter idej. V tem obdobju je
ključno spodbujati otrokovo ustvarjalnost z omogočanjem svobode izraža-
nja in upoštevanjem otrokovih razvojnih značilnosti. Kakovostne likovne de-
javnosti temeljijo na prilagajanju dejavnosti otrokovim sposobnostim ter na
uporabi raznovrstnih likovnih materialov in tehnik. V predšolskem obdobju
likovne dejavnosti niso namenjene le razvijanju likovnih spretnosti, temveč
tudi spodbujanju domišljije, motoričnih spretnosti, socialnih in drugih ve-
ščin (Strokovni svet Republike Slovenije za splošno izobraževanje, 1999; Birsa,
2022; Duh in Vrlič, 2003). Likovna umetnost otrokom ne omogoča le estet-
skega izražanja, temveč tudi refleksijo o vsakodnevnih izkušnjah, vrednotah
in družbenih vprašanjih. Skozi ustvarjalne procese imajo možnost razvijanja
sposobnosti etičnega presojanja ter doživljanja, ki sta pogosto prepletena s
kulturnim in socialnim kontekstom, v katerem odraščajo. Tako otroci posto-
poma pridobivajo zavest o svoji vlogi v okolju ter spoznavajo, da so lahko ak-
tivni in samostojni soustvarjalci družbenega in naravnega prostora. Likovna
umetnost jim s tem odpira možnosti za razvijanje občutka odgovornosti, pri-
padnosti in vpliva na skupno prihodnost, kar je tudi eno izmed temeljnih iz-
hodišč trajnostnega razvoja (Strokovni svet Republike Slovenije za splošno
izobraževanje, 1999; Birsa in Kopačin, 2023; Ercivan Zencirci in Sönmez, 2022;
Zupančič, 2014).
Izhodišče za izvajanje izobraževanja za trajnostni razvoj so lahko tudi li-
kovne dejavnosti, saj spodbujajo ustvarjalnost, kompleksno ter kritično raz-
mišljanje in čustveno povezovanje z okoljem. Spoznavanje trajnostnih vse-
bin skozi likovno umetnost je še posebej pomembno, saj omogoča vklju-
čevanje novih pedagoških in didaktičnih strategij ter ustvarjalnih pristopov,
ki otrokom pomagajo razumeti kompleksnost treh stebrov trajnostnega ra-
zvoja, razvijati predstave, ustvarjalno in trajnostno mišljenje. Kljub temu pa
se uporaba in vloga umetnosti v okviru izobraževanja za trajnostni razvoj v
predšolskem obdobju še vedno različno razume in uresničuje (Ercivan Zen-
circi in Sönmez, 2022; Hedefalk idr., 2015; Kalafati idr., 2024; Karlsson Häikiö,
2020).
Ugotovitve raziskave, ki so jo opravili Marianthi Kalafati idr. (2024), kažejo,

357