Page 339 - Vseživljenjsko učenje kot temelj trajnostne družbe

Vseživljenjsko učenje skozi umetnost:

medpredmetno povezovanje kot
strategija pridobivanja celostnega

in trajnostnega znanja

Matic Leskovec Barbara Kopačin
Študent Univerze na Primorskem, Univerza na Primorskem,
Pedagoške fakultete Pedagoška fakulteta
98211310@student.upr.si barbara.kopacin@pef.upr.si
Eda Birsa
Univerza na Primorskem,
Pedagoška fakulteta
eda.birsa@pef.upr.si

Medpredmetno povezovanje pri umetniških dejavnostih omogoča celostno
pridobivanje trajnostnega znanja, saj spodbuja ustvarjalno mišljenje, kritično
refleksijo in globlje razumevanje obravnavanih vsebin. S prepletanjem različ-
nihumetniškihinneumetniškihpodročijse krepijo povezave medteoretičnim
znanjem in praktičnimi izkušnjami učencev. Tak pristop povečuje motivacijo in
angažiranost posameznikov, razvija zmožnost reševanja kompleksnih proble-
mov in spodbuja vseživljenjsko učenje. Cilj raziskave je bil analizirati mnenja in
stališča študentov, bodočih učiteljev razrednega pouka, o izvajanju medpred-
metnega povezovanja umetnosti kot strategije pridobivanja trajnostnega zna-
nja. Namen raziskave je prispevati k izboljšanju pedagoških pristopov, ki že v
osnovnošolskem okolju spodbujajo razvoj ustvarjalnosti, kritičnega mišljenja
ter celostnega in trajnostnega znanja. Za izvedbo raziskave je bil uporabljen
kvantitativni pristop, ki je temeljil na vprašalniku, ki je vseboval vprašanja od-
prtega, zaprtega in polodprtega tipa. Raziskavo smo izvedli spomladi 2025, v
njej je sodelovalo 152 študentov in študentk študijskega programa Razredni
poukeneizmedpedagoškihfakultetvSloveniji.Rezultatiraziskavesopokazali,
da študenti medpredmetno povezovanje umetnosti z drugimi predmetnimi
področji prepoznavajo kot učinkovito strategijo za pridobivanje celostnega in
trajnostnega znanja učencev. Strinjajo se tudi glede pozitivnega vpliva ume-
tniškega izražanja na ustvarjalno mišljenje in poglobljeno razumevanje učnih
vsebin. Ugotovili smo, da so študenti višjih letnikov med formalnim izobra-
ževanjem pridobili nekaj znanja, ki jim bo pomagalo pri izvajanju učinkovitih
medpredmetnih povezav za podajanje trajnostnega znanja. Študenti nižjih le-
tnikov se zavedajo izzivov, povezanih predvsem s pomanjkanjem didaktičnih
smernic, časovno omejitvijo ter potrebo po dodatnem strokovnem izpopol-
njevanju bodočih učiteljev. Opravljena raziskava bo pomagala k razmisleku o

Hudovernik, S., Lepičnik Vodopivec, J., Drljić, K., Birsa, E., Mezgec, M., Cotič, N.,
Dolenc, P., Ferbežar, N., Hozjan, D., in Štemberger, T. (ur.). (2025). Vseživljenjsko učenje
kot temelj trajnostne družbe. Založba Univerze na Primorskem.