Page 322 - Vseživljenjsko učenje kot temelj trajnostne družbe

Vesna Vojvoda Gorjan

so kot slabost pouka izpostavili veliko prisotnost slovenščine pri pouku J2 in
manj možnosti za usvajanje ciljnega jezika.
Z raziskavo smo potrdili pozitivne učinke izkustvenega in sodelovalnega
pristopa, ki ga izvaja učitelj ES. Z rabo ciljnega jezika učencem zagotavlja na-
ravni pristop. Pouk je akcijsko naravnan, saj učenec postane uporabnik je-
zika in prevzema vlogo družbenega agensa. Učitelj omogoča interakcijo med
učenci, jih vključuje v projekte in jih motivira z igro, ki jim je najbližje. Opisani
izkustveni in sodelovalni pristop upošteva cilje novih opisnikov SEJA ki, »so
postala v preteklih dvajsetih letih vedno pomembnejša, zlasti posredovanje
in raznojezična/raznokulturna zmožnost« (Svet Evrope, 2023, str. 19). Pristop
upošteva rabo osnovnega besedišča, ki ga SEJO sugerira z uvajanjem nove
ravni »Pred A1«, ter vključuje tudi »druge sporazumevalne dejavnosti, kot so
spletna interakcija, uporaba telekomunikacij in izražanje osebnega odziva na
ustvarjalnabesedila«,karpotrjuje,dazadostujepotrebamsodobnegaevrop-
skega učenca (str. 19).

Literatura
Balboni, P. E. (2015). Didattica dell’italiano come lingua seconda e straniera. Ita-
liano LinguaDue, 7(1), 347–350.
Baloh, B., in Bratož, S. (2020). Spodbujanje medkulturne zmožnosti s čezmej-
nimi razredi. V I. Ž. Žagar in A. Mlekuž (ur.), Raziskovanje v vzgoji in izobra-
ževanju: mednarodni vidiki vzgoje in izobraževanja (str. 109–124). Pedagoški
inštitut.
Baloh, B., Budak, V., Donaggio, C., Kalc, R., Križmančič, L., Maglica, H., Tedesco
Ljutič, T., in Vojvoda Gorjan, V. (2019). Čezmejni valovi = Le onde transfron-
taliere. Pedagoška fakulteta.
Bialystok, E. (1997). The structure of age: In search of barriers to second langu-
age acquisition. Second Language, 13(2), 116–137.
Bialystok, E., in Hakuta, K. (1999). Confounded age: Linguistic and cognitive fac-
tors in age differences for second language acquisition. V Birdsong D. (ur.),
Second language acquisition and the critical period hypothesis (str. 161–181).
Routledge.
Brown, H. D., in Lee, H. (2000). Principlesoflanguagelerningandteaching (4. izd.)
Longman.
Chaudron, C. (1988). Second language classrooms: Research on teaching and
learning. Cambridge University Press.
Cilimberti, A. (2012). Glottodidattica: per una cultura dell’insegnamento lingu-
istico. Italiano LinguaDue, 2, 510–513.
Coonan, C. M. (2012). La lingua straniera veicolare. Utet Università.
Council of Europe. (2001). Common European Framework of Reference for Lan-
guages: Learning, teaching, assessment.

322