Page 152 - Meje vedenja

Katja Vrhunc Pfeifer

on school children with obesity using accelerometry: A systematic review and
meta-analysis. International Journal of Environmental Research and Public Health,
17(17), 631.
Juriševič, M. (1). Odkrivanje in delo z nadarjenimi učenci v šoli – stanje in perspek-
tive. Psihološka obzorja, 18(4), 153–168.
Kiswarday, V. R., in Drljić, K. (). Sooblikovanje individualiziranega načrta za študen-
ta s posebnimi potrebami. V M. Mezgec, A. Andrejašič in S. Rutar (ur.), Inovativne
prakse v visokošolski didaktiki: primeri in utemeljitve (str. 75–96). Založba Univerze
na Primorskem.
Kiswarday, V. R., in Rejc, M. (). Pripomočki za vzgojitelje za detekcijo otrok z avtiz-
mom v prvem starostnem obdobju (1–3). V S. Čotar Konrad, B. Borota, S. Rutar,
K. Drljić in G. Jelovčan (ur.), Vzgoja in izobraževanje predšolskih otrok prvega
starostnega obdobja (str. 189–1). Založba Univerze na Primorskem.
Klemenčič, E., Mirazchiyski, P., in Novak, J. (19). Državljanska vzgoja v sloveniji: nacio-
nalno poročilo mednarodne raziskave državljanske vzgoje in izobraževanja (IEA
ICCS 2016). Pedagoški inštitut.
Kobolt, A., in Rapuš-Pavel, J. (4). Večperspektivni diagnostični model. Socialna
pedagogika, 8(3), 75–94.
Kodrič, J. (). Kognitivno-vedenjska terapija otrok in madostnikov z motnjami
tikov. Psihološka obzorja, 29(1), 59–68.
Kokol, K. (3). Zgodovina in pravičnost vključevanja otrok s posebnimi potrebami
v vzgojno-izobraževalne ustanove v Sloveniji. V A. Istenič, M. Gačnik, B. Horvat,
M. Kukanja Gabrijelčič, V. R. Kiswarday, M. Lebeničnik, M. Mezgec in M. Volk (ur.),
Vzgoja in izobraževanje med preteklostjo in prihodnostjo (str. 5–38). Založba
Univerze na Primorskem.
Koller-Trbović, N. (1996). Dijagnosticiranje kao pretpostavka tretmana. Kriminologija in
socijalna integracija: časopis za kriminologiju, penologiju i poremećaje u ponašan-
ju, 4(1), 61–71.
Koller-Trbović, N., Nikolić, B., in Ratkajec Gašević, G. (1). Usporedba instrumenata za
procjenu rizika i potreba djece i mladih. Kriminologija i socijalna integracija, 18(),
1–13.
Košir, K., Licardo, M., Tement, S., in Habe, K. (14). Doživljanje stresa in izgorelosti,
povezanih z delom z učenci s posebnimi potrebami pri učiteljih v osnovni šoli.
Psihološka obzorja, 23(1), 11–14.
Krajnc, M. (B. l.). Kako se soočiti s stresom – 5 korak. https://www.milankrajnc.si/kako-se-
soociti-s-stresom-5-korak/.
Krajnc, M. S. (1). Vključevanje študentov s posebnimi potrebami v visokošolsko
izobraževanje. V T. Vršnik Perše (ur.), Učenje in poučevanje v visokem šolstvu:
spoznanja in izzivi (str. 155–17). Univerza v Mariboru, Univerzitetna založba.
Kranjčan, M., in Vrhunc Pfeifer, K. (1). Krizne intervencije v vzgojnih zavodih
(strokovnih centrih): izhodišča za pripravo smernic za ravnanje v kriznih situacijah

15