Page 132 - Poučevanje zunaj učilnice

Barbara Jurša Potocco

tivnih vrednot je pomembno, da uˇcencem zagotovimo možnost kritiˇc-
nega osmišljanja informacij skozi neposredno izkustvo in refleksijo, ki
sta tudi dve kljuˇcni znaˇcilnosti izobraževanja na prostem (Szczepanski,
2010). Da se pojmi uˇcenje na prostem, uˇcenje za trajnostnost in lokal-
no umešˇceno uˇcenje, ki jih povezujeta izkustveno uˇcenje in aktivni an-
gažma uˇcenca, tesno prepletajo, kaže tudi tematska analiza pogledov in
izkušenj izobraževalcev iz Irske (Kelly idr., 2025). Ti so uˇcenje na prostem
opredelili kot katerekoli »redne, ciljno naˇcrtovane uˇcne izkušnje na pro-
stem, po možnosti v naravnem okolju, v okviru formalnega izobraževa-
nja, ki spodbujajo izkustveno uˇcenje in aktivno vlogo vseh udeležencev,
omogoˇcajo spoznavanje naravnega sveta in povezovanje z njim ter pripo-
morejo h grajenju odnosov med ljudmi in kraji« (str. 216), pri tem pa kot
bistveni sestavini pedagogike izobraževanja na prostem poudarjajo tudi
temi družbene enakosti in vkljuˇcujoˇcnosti, ki ju povezujemo z uˇcenjem
za trajnostnost.

Metode: pregled podroˇcja in študija primera
Prispevek se loteva pregleda literature s podroˇcja uˇcenja in pouˇcevanja
angleškega jezika na prostem z vidika vzgoje in izobraževanja za trajno-
stnost ter umešˇcanja uˇcenja v lokalno okolje in pregleda primerov uˇcnih
dejavnosti ter orodij iz prakse, pri ˇcemer nas zanima naslednje:

1. specifika uˇcenjanaprostemz vidika razvijanjajezikovnihinkomu-
nikacijskih spretnosti,
2. slovenska izobraževalna politika na tem podroˇcju na primeru pouka
tujega jezika – anglešˇcine v osnovni šoli,
3. konceptualni model lokalno umešˇcenega pouˇcevanja tujega jezika
na prostem,
4. praktiˇcni izzivi pri naˇcrtovanju jezikovnega pouka na prostem ter
nabor idej za uˇcne dejavnosti v specifiˇcnem okolju Brezovice pri
Ljubljani.

Rezultati
Vpliv uˇcenja na prostem na razvijanje jezikovnih in komunikacijskih
spretnosti
Za uˇcenje jezika je znano, da se lahko odvija kadar koli in kjer koli, pri
tem pa vkljuˇcevanje raznolikih uˇcnih okolij pomembno poveˇcuje uˇcin-
kovitost uˇcenja (Pickard, 1995; Siraj-Blatchford in Clarke, 2000; Hyland,
2004). Hkrati vse veˇc raziskav ugotavlja, da preživljanje ˇcasa na prostem,

132