Page 80 - Razvoj kompetenc prihodnosti v pedagoških študijskih programih

Nika Golob in Marjeta Capl

vključno z naravoslovjem (Instefjord in Munthe, 2017). Učinkovita integracija
informacijsko-komunikacijskih tehnologij (IKT) v pouk naravoslovja lahko bi-
stveno pripomore k spodbujanju radovednosti, raziskovalnega duha ter glo-
bljega razumevanja naravnih pojavov pri najmlajših učencih (Banda in Nza-
bahimana, 2023). Ta pregled literature se osredotoča na pomen in razvoj di-
gitalnih kompetenc pri študentih, bodočih učiteljih razrednega pouka, s po-
sebnim poudarkom na njihovi usposobljenosti za poučevanje naravoslovja.
Analiza temelji na ugotovitvah izbranih znanstvenih člankov, ki obravnavajo
vlogo digitalnih tehnologij pri poučevanju in učenju naravoslovnih vsebin na
primarni stopnji (Amhag idr., 2019; Tondeur idr., 2017).

Opredelitev digitalnih kompetenc v izobraževanju
Digitalne kompetence presegajo zgolj tehnično znanje uporabe digitalnih
orodij. Gre za večplasten koncept, ki zajema sposobnosti iskanja, vrednote-
nja, ustvarjanja in komuniciranja informacij s pomočjo digitalnih tehnologij
(Spante idr., 2018; Vuorikari idr., 2023). V okviru izobraževanja učiteljev razre-
dnega pouka to pomeni, da morajo biti bodoči učitelji sposobni razviti več
medsebojno povezanih kompetenc, kakor jih povzemamo iz različnih virov:

– informacijska pismenost: učinkovito iskati, kritično vrednotiti in sinteti-
zirati informacije iz različnih digitalnih virov, pri tem pa učence usmer-
jati k prepoznavanju zanesljivih virov, primernih njihovi starosti (Shultz
in Li, 2016);
– komunikacijska in sodelovalna pismenost: sodelovati s kolegi, starši in z
učenci v digitalnih okoljih, deliti vsebine in razumeti norme spletne ko-
munikacije ter spodbujati digitalno državljanstvo (Vuorikari idr., 2023);
– ustvarjanje digitalnih vsebin: pripravljati in prilagajati digitalna učna
gradiva (npr. interaktivne prosojnice, preproste animacije, digitalne
zgodbe, kvize), ki so pedagoško smiselna in prilagojena razvojni sto-
pnji učencev (Voogt idr., 2013);
– varnost: razumeti in uporabljati varnostne ukrepe za zaščito osebnih
podatkov ter digitalne identitete in učence poučiti o varni rabi inter-
neta (Tomczyk, 2020);
– reševanje problemov: prepoznavati tehnične težave in poiskati ustre-
zne digitalne rešitve ter inovativno uporabljati tehnologijo za reševa-
nje pedagoških izzivov pri pouku naravoslovja (Instefjord in Munthe,
2017; Mulyani idr., 2023).

Ob navedenem je treba poudariti, da so digitalne kompetence podrobno

80