Page 79 - Razvoj kompetenc prihodnosti v pedagoških študijskih programih

Razvijanje digitalnih kompetenc

študentov razrednega pouka pri pouku
kemije z aplikacijo Titration screen

experiments

Nika Golob Marjeta Capl
Univerza v Mariboru, Univerza v Mariboru,
Pedagoška fakulteta Pedagoška fakulteta
nika.golob@um.si marjeta.capl@um.si

Članek obravnava razvoj digitalnih kompetenc pri študentih, bodočih učiteljih
razrednega pouka, z uporabo virtualnega laboratorija Titration screen experi-
ment pri pouku kemije.Vraziskavi jesodelovalo49študentov Pedagoškefa-
kultete Univerze v Mariboru, ki so po uporabi aplikacije izpolnili vprašalnik o
svoji izkušnji. Rezultati so pokazali, da velika večina (skoraj 90) študentov
pred tem ni imela izkušenj z uporabo računalniških aplikacij za naravoslovne
poskuse, kar kaže na pomembno vrzel v njihovem dosedanjem izobraževanju.
Kljub temu je aplikacija bistveno pripomogla k razumevanju koncepta titra-
cije in je služila kot odlična priprava na kasnejše eksperimentalno delo v la-
boratoriju. Študenti so se pri uporabi osredotočili predvsem na proceduralno
znanje, medtem ko so problemski kontekst (onesnaženje reke) večinoma spre-
gledali. Kritično so ovrednotili tako pozitivne (nazornost, realizem) kot nega-
tivne (angleški jezik, tehnične omejitve) vidike aplikacije. Sklep raziskave je, da
je vključevanje tovrstnih orodij v izobraževanje učiteljev ključno za razvoj nji-
hovih digitalnih kompetenc in pedagoške presoje o smiselni rabi tehnologije,
pri čemer virtualni laboratoriji predstavljajo pomembno dopolnilo, ne pa na-
domestilo za praktično delo.
Ključne besede: virtualni laboratorij, titracija, naravoslovno izobraževanje, digi-
talne kompetence, bodoči učitelji razrednega pouka
© 2025 Nika Golob in Marjeta Capl
https://doi.org/10.26493/978-961-293-568-9.5

Uvod
Digitalna doba korenito spreminja izobraževanje in od učiteljev zahteva, da
niso zgolj posredovalci znanja, temveč tudi usposobljeni moderatorji učenja
v tehnološko obogatenih učnih okoljih (Voogt idr., 2013). Digitalne kompe-
tence so postale ključne kompetence za učitelje 21. stoletja, še posebej za
učitelje razrednega pouka, ki postavljajo temelje znanja na vseh področjih,

Volk, M., Ivanuš-Grmek, M., Retelj, A., Štemberger, T., Vogrinc, J., Vošnjak, M.,
in Vršnik Perše, T. (ur.). (2026). Razvoj kompetenc prihodnosti v pedagoških
študijskih programih. Založba Univerze na Primorskem.