Page 377 - Razvoj kompetenc prihodnosti v pedagoških študijskih programih

Prenova predmetov Kako stvari delujejo in Metodični praktikum

vpliva na motivacijo in angažiranost bodočih učiteljev fizike?«) pristop ISLE
kaže očitno povečanje motivacije in angažiranosti študentov, saj so ti izpo-
stavili praktično relevantnost vsebin (»odpre oči, da fiziko najdemo v tehniki
okoli nas«) ter večjo aktivnost preko samostojnega dela in unikatnosti pri-
stopa.
Pri drugem raziskovalnem vprašanju (»V kakšni meri pristop ISLE izboljša
razumevanje trajnostnih konceptov preko fizikalnih modelov, kot sta tradi-
cionalna in varčna svetila?«) vidimo izboljšano razumevanje trajnostnih kon-
ceptov: študenti so prehajali od tehničnega pogleda k celostnemu pogledu
na okoljski vpliv (»Na luči zdaj gledam v drugačni luči ... razumem meha-
nizme učinkovitosti«; »Zavedam se posledic razgradnje«) in dojeli vrednost
dostopnih orodij glede manjšega vpliva na okolje.
Za tretje raziskovalno vprašanje (»Kako uporaba aplikacije Phyphox na pa-
metnih telefonih krepi digitalne kompetence študentov?«) lahko zaključimo,
da uporaba digitalnih orodij okrepi kompetence pri analizi podatkov in pre-
nosu v pouk (»Smiselno je uporabljati orodja ... brez skrbi za interpretacijo«;
»Koristilomijepomisliti,kajlahkotelefonnaredizadijake«).Študentisosprva
izrazili odpor do Phyphoxa, saj so ga primerjali z naprednejšo opremo (Ver-
nier). Šele med intervjujem so prepoznali njegovo dodano vrednost: razvoj
odpornosti na izredne razmere (npr. epidemija, delo na daljavo) ter dosto-
pnost za dijake, ki lahko eksperimente izvajajo doma z lastnimi telefoni.
Prenova z ISLE uspešno spodbuja motivacijo, angažiranost, trajnostno oza-
veščenost in digitalno samozavest bodočih učiteljev fizike.

Diskusija
Rezultati pilotnega projekta potrjujejo ugotovitve literature o aktivnem uče-
nju (Freeman idr., 2014), kjer pristopi, kot je ISLE, povečajo angažiranost in
motivacijo. Študenti so izpostavili vsakdanje primere in samostojno delo kot
ključna dejavnika, kar ustreza poročilom o učinkovitosti raziskovalnega pri-
stopa. Globlja sprememba percepcije trajnostnih konceptov – npr. razume-
vanje svetlobnih virov LCA in vrednost dostopnih orodij za pravičen pouk –
se ujema z ugotovitvami Adhikariia dr. (2024), ki poudarjajo vključevanje re-
alnih okoljskih izzivov preko digitalnih simulacij in orodij. Krepitev digitalnih
kompetenc preko Phyphoxa in spektrometrov podpirajo Staacks idr. (2018), a
rezultati kažejo tudi na razvoj samozavesti za prenos znanja v šolsko prakso.
Kljub pozitivnim učinkom majhen vzorec omejuje kvantifikacijo in posplo-
ševanje. Povratne informacije so opozorile na izzive, kot sta neenaka opre-
mljenost s pametnimi telefoni in potreba po dodatnem usposabljanju za
analizo podatkov. Na izzive glede enakega dostopa do tehnologije opozo-

377