Page 163 - Razvoj kompetenc prihodnosti v pedagoških študijskih programih
P. 163
Uporaba umetne inteligence med osnovnošolskimi učitelji
Preglednica 7 Pogostost uporabe različnih orodij umetne inteligence med osnovnošolskimi učitelji
glede na njihovo področje poučevanja
Orodje Predmetno področje N R KW
2
Generativni Razredni pouk , χ = ,;
klepetalniki Matematika, naravoslovje, tehnika , p = ,
Jeziki ,
Računalništvo ,
Družboslovje ,
Šport ,
Umetnost ,
DSP, RAP, pod. bivanje in druge oblike varstva ,
2
Orodja za Razredni pouk , χ = ,;
ustvarjanje Matematika, naravoslovje, tehnika , p = ,
slik in grafike
Jeziki ,
Računalništvo ,
Družboslovje ,
Šport ,
Umetnost ,
DSP, RAP, pod. bivanje in druge oblike varstva ,
2
Orodja za Razredni pouk , χ = ,;
prevajanje in Matematika, naravoslovje, tehnika , p = ,
transkripcijo
Jeziki ,
Računalništvo ,
Družboslovje ,
Šport ,
Umetnost ,
DSP, RAP, pod. bivanje in druge oblike varstva ,
Nadaljevanje na naslednji strani
Tudi uporaba orodij za jezikovne popravke in slogovne predloge se med
učitelji statistično značilno razlikuje. Orodja najpogosteje uporabljajo učite-
lji jezikov in družboslovja, najmanj pa učitelji računalništva. Dodatna analiza
parnih primerjav je pokazala, da je statistično značilna razlika prisotna med
učitelji jezikov ter matematike, naravoslovja in tehnike (p = 0,001) ter učitelji
jezikov in razrednega pouka (p = 0,004). To pomeni, da učitelji jezikov po-
membno pogosteje uporabljajo orodja za jezikovne popravke in slogovne
predloge v primerjavi z obema skupinama. Druge primerjave med skupinami
niso bile statistično značilne.
Za orodja za ustvarjanje videoposnetkov in avatarjev analiza ni pokazala
statistično značilnih razlik v uporabi med predmetnimi področji. Enako ve-
163
