Page 167 - Razvoj kompetenc prihodnosti v pedagoških študijskih programih

Uporaba umetne inteligence med osnovnošolskimi učitelji

Sklep
Ker umetna inteligenca vse bolj oblikuje družbo in vsakdanje življenje, po-
staja osnovno razumevanje njenih delovanj in vplivov pomembno že v
osnovnošolskem prostoru. Učenci bodo lahko sodobne tehnologije premi-
šljeno in odgovorno uporabljali le, če bodo na tem področju razvili temeljno
pismenost. Pri tem ima ključno vlogo učitelj, ki s svojim strokovnim znanjem
usmerja vključevanje in uporabo umetne inteligence v pedagoškem pro-
cesu.
Prispevek naše raziskave je v osvetlitvi trenutne uporabe umetne inteli-
gencemedosnovnošolskimiučiteljitervprepoznavanjurazlikgledenapred-
metna področja. Ugotovitve kažejo, da umetna inteligenca še ni postala se-
stavni del pouka, temveč je prisotna predvsem kot podpora v osebnem in
strokovnem razvoju učiteljev.
Posebej zaskrbljujoče je, da učitelji razrednega pouka umetno inteligenco
uporabljajo bistveno redkeje, kar odpira vprašanja o enakih možnostih za vse
učence pri razumevanju in uporabi teh tehnologij. To kaže na potrebo, da se
vsebine,povezanezumetnointeligenco,sistematičnovključijovpredmetnik
izobraževanja bodočih učiteljev, zlasti na področju razrednega pouka, kjer je
vpliv posameznega učitelja na celostni razvoj učenca še posebej velik.
Raziskava ima tudi nekatere omejitve – ugotovitve temeljijo na samooce-
nah učiteljev, ki ne odražajo nujno dejanskega stanja, poleg tega pa rezulta-
tov ni mogoče posploševati na celotno populacijo, saj kljub velikosti vzorca
ni bil izpolnjen pogoj naključnega vzorčenja. Kljub temu rezultati poudarjajo
potrebo po nadaljnjem razvoju digitalnih kompetenc med učitelji, zlasti na
področju razumevanja, vrednotenja in pedagoške rabe umetne inteligence.
Učitelji imajo ključno vlogo pri tem, da učencem posredujejo ne le znanje,
temveč tudi kritično razumevanje sodobnih tehnologij ter etičnih in družbe-
nih vprašanj, povezanih z njihovo uporabo.
Da bi to vlogo lahko uspešno uresničevali, je pomembno, da imajo učite-
lji na voljo ustrezno podporo pri uporabi umetne inteligence, saj jih lahko
ta pomaga razbremeniti glede opravljanja rutinskih nalog in jim omogoča,
da se bolj posvetijo bistvenim vidikom svojega poklica – učenju, poučeva-
nju in odnosom z učenci. To dodatno poudarja potrebo po raziskovanju in
razvoju pedagoško smiselnih pristopov k uporabi umetne inteligence, ki bi
hkrati olajšali vsakodnevno delo učiteljev in prispevali h kakovostnejšemu
izobraževanju.
V prihodnosti bo zato treba razvijati učinkovite strategije in pristope za izo-
braževanje učiteljev (predvsem učiteljev razrednega pouka) ter za podporo
učiteljem pri vključevanju umetne inteligence v pouk.Letakobomogoče

167