Page 165 - Razvoj kompetenc prihodnosti v pedagoških študijskih programih

Uporaba umetne inteligence med osnovnošolskimi učitelji

Preglednica 7 Nadaljevanje s prejšnje strani
Orodje Predmetno področje N R KW
2
Orodja za Razredni pouk  , χ = ,;
samodejno Matematika, naravoslovje, tehnika  , p = ,
preverjanje
Jeziki  ,
in
Računalništvo  ,
ocenjevanje
znanja Družboslovje  ,
Šport  ,
Umetnost  ,
DSP, RAP, pod. bivanje in druge oblike varstva  ,
2
Orodja za Razredni pouk  , χ = ,;
personalizi- Matematika, naravoslovje, tehnika  , p = ,
rano učenje Jeziki  ,
in analitiko
Računalništvo  ,
napredka
učencev Družboslovje  ,
Šport  ,
Umetnost  ,
DSP, RAP, pod. bivanje in druge oblike varstva  ,
2
Opombe N – numerus, R – povprečje rangov, KW – Kruskal-Wallisov preizkus, χ – hi-kvadrat, p –
stopnja značilnosti.

šolskem okolju še ni postala del ustaljene pedagoške prakse (Bezjak, 2024;
Cheah idr., 2025; Licardo idr., 2025; Slivar idr., 2024).
Takšni rezultati kažejo na previden in selektiven pristop k uporabi umetne
inteligence med osnovnošolskimi učitelji, kar je v skladu z opažanji tudi dru-
gih avtorjev (Bezjak, 2024; Licardo idr., 2025), ki ugotavljajo, da se uvajanje so-
dobnih tehnologij v vzgojno-izobraževalni proces pogosto sooča z zadržki,
negotovostjo in s potrebo po dodatni podpori ter usposabljanju. K tem za-
držkom pomembno prispevajo tudi sistemske omejitve, saj omejen dostop
do virov, nezadostna institucionalna podpora, odsotnost usklajenih etičnih
in pedagoških okvirov ter pomanjkanje trajnih možnosti za strokovni razvoj
pomembno omejujejo zmožnost učiteljev za učinkovito vključevanje ume-
tne inteligence v pedagoški proces (Fakhar idr., 2024, Velander idr., 2023; Yue
idr., 2024).
PolegtegaSlivaridr.(2024) ugotavljajo,daimajo učitelji tudi številneetične
pomisleke glede uporabe umetne inteligence, kot so vprašanja zasebnosti,
varstva podatkov in pravične obravnave učencev. Podobne ugotovitve na-
vajajo tudi Tugce Aldemir idr. (2025) ter Ana Mouta idr. (2024), ki prav tako
opozarjajo na številne etične izzive uporabeumetneinteligence vizobraže-

165