Page 162 - Razvoj kompetenc prihodnosti v pedagoških študijskih programih

Monika Mithans, Milena Ivanuš Grmek in Sabina Ograjšek

Preglednica 6 Pogostost uporabe različnih orodij umetne inteligence med osnovnošolskimi učitelji
N M SD Pogostost uporabe (f )
() () () () () ()
Generativni klepe-  , , , , , , , ,
talniki
Orodja za ustvarja-  , , , , , , , ,
nje slik in grafike
Orodja za prevajanje  , , , , , , , ,
in transkripcijo
Orodja za kvize in in-  , , , , , , , ,
teraktivne vaje
Orodja za jezikovne  , , , , , , , ,
popravke in slo-
govne predloge
Orodja za ustvarja-  , , , , , , , ,
nje videoposnetkov
in avatarjev
Orodja za samo-  , , , , , , , ,
dejno preverjanje in
ocenjevanje znanja
Orodja za persona-  , , , , , , , ,
lizirano učenje in
analitiko napredka
učencev
Opombe N – numerus, M – aritmetična sredina, SD – standardni odklon, f  – odstotna frekvenca;
(1) zelo pogosto, (2) pogosto, (3) včasih, (4) redko, (5) nikoli, (6) skupaj.

klepetalnike torej uporabljajo pogosteje kot učitelji razrednega pouka, ume-
tnosti ter naravoslovno-tehničnih predmetov. Pri drugih primerjavah med
skupinami statistično značilnih razlik ni bilo.
V primeru orodij za ustvarjanje slik in grafike Kruskal-Wallisov preizkus ni
pokazalstatistično značilnih razlik vuporabi medposameznimi predmetnimi
področji.Enako velja tudizaorodjazaprevajanje intranskripcijo.
Pri orodjih za kvize in interaktivne vaje so bile razlike med učitelji statis-
tično značilne. Najpogosteje ta orodja uporabljajo učitelji družboslovja in ra-
čunalništva, medtem ko jih učitelji razrednega pouka in umetnosti uporab-
ljajo redkeje. Dodatna analiza parnih primerjav je pokazala, da je statistično
značilna razlika prisotna samo med učitelji razrednega pouka in jezikov (p =
0,043). To pomeni, da učitelji jezikov orodja za kvize in interaktivne vaje upo-
rabljajo pogostejekot učitelji razrednegapouka.Vdrugih primerjavah razlike
niso bile statistično potrjene.

162