Page 144 - Nekatere izbrane teme in aktualna problematika šolskega svetovalnega delašolskega svetovalnega dela

Izbrane teme: različna področja dela svetovalne službe

dovolj časa, da nam pove za svojo stisko. Poleg tega pa je učenčeva pripra-
vljenost govoriti o takem dogodku odvisna od stopnje zaupanja ter občutka
varnosti ob svetovalcu. Pogoj za vzpostavitev svetovalnega odnosa z otro-
kom vedno temelji na zaupanju in občutku varnosti. Otroku moramo poma-
gati, da se nauči sam spoprijemati s težavnimi situacijami (Košir, ).

Delo s povzročiteljem
Pomembni elementi svetovalnega pogovora s povzročiteljem:

– Cilj pogovora je, da povzročitelj sprejme odgovornost za storjeno nasi-
lje.
– Pogovor izvede ravnatelj ali šolska svetovalna služba (ravnatelj naj bo
prisoten).
– Naredi se zapisnik pogovora.
– Obvesti se starše.
– Prijava na policijo ali center za socialno delo (v nadaljevanju CSD), če je
to potrebno.
– Po potrebi se usmeri v zunanje strokovne institucije.

Za svetovanje povzročitelju je učinkovita uporaba vedenjskega in vedenj-
sko-kognitivnega pristopa. Izhajajoč iz tega pristopa postavimo šolska/raz-
redna pravila, ki veljajo pri odnosu z drugimi. Pri tem morajo biti pravila jasna
in konkretna. Pri mlajših otrocih uporabljamo predvsem vedenjske strategije:
kotiček za umirjanje, kamor se otrok zateče, ko je napet ali je pred izbruhom
jeze; dogovorjen znak, s katerim otrok okolico opozori, da je vznemirjen, be-
sen ...; urjenje v različnih spretnostih obvladovanja jeze.
Pomemben cilj obravnave povzročitelja medvrstniškega nasilja je, da pre-
vzameposledice za svojeravnanje(npr. izrek vzgojnega opomina, vzgojnega
ukrepa, restitucija ...) (Zavod Republike Slovenije za šolstvo, , str. ).

Pomoč nasilnežem
Tudi nasilneži imajo svoje stiske in težave, ki jih izkazujejo na neprimeren,
nedovoljen način. Pomembno je, da ugotovimo, kaj se dogaja v ozadju ne-
primernega vedenja, ter skupaj z nasilnežem poiščemo načine, kako bi svoje
potrebe zadovoljeval na primernejše načine. Prva stvar, ki jo mora narediti
oseba, ki dela z učencem, ki je izvajal nasilje, je ta, da se otrese vseh negativ-
nih občutkov,ki jih mordaimado takšnih učencev,sajbi selahko z vpletenimi
negativnimičustvidonasilnih otrokodzvala zneprimernojezoali podobnim
(Košir, ).

