Page 97 - Vseživljenjsko učenje kot temelj trajnostne družbe

Sistematičen pregled učinkovitosti modelov socialnega in čustvenega učenja

velikučinekintervencijetudi obupoštevanju relativno kratkega trajanja (tri
mesece).
Kljub nekaterim spodbudnim ugotovitvam pa zaradi različnih metodološ-
kih omejitev (npr. majhne velikosti vzorcev, pomanjkanje validiranih instru-
mentov, omejene informacije o merskih postopkih) ter omejenega števila
raziskav na tem področju učinkovitosti koncepta HighScope na področju so-
cialnega in čustvenega učenja v predšolskem obdobju ni mogoče z gotovo-
stjo potrditi.

Empirične raziskave modela PATHS
Analiza empiričnih podatkov o učinkih modela PATHS temelji na sedmih iz-
virnih raziskavah, ki poročajo o intervencijskih učinkih na različne dimenzije
SČU pri predšolskih otrocih. V večini vključenih raziskav so bile ugotovljene
statistično značilne izboljšave na ključnih področjih, kot so regulacija čustev,
prosocialno vedenje (Fishbein idr., 2016; Gibson idr., 2015; Mihić idr., 2016) ter
zmanjšanje agresivnega vedenja (Berry idr., 2015; Mihić idr., 2016). Nekatere
raziskave so dodatno izpostavile učinke tudi pri impulzivnosti (Fishbein idr.,
2016) in drugih oblikah vedenjskih težav (preglednica 5).
Poleg tega so bile v posameznih raziskavah zaznane pozitivne spremembe
v kakovosti odnosov med otroki in vzgojitelji ter v razredni klimi (Seyhan idr.,
2017; Hughes in Cline, 2015), kar nakazuje širši vpliv modela tudi na interakcij-
skoin socialnookolje.
2
Velikostiučinkasovvečiniraziskavzmerne(npr.d ≈0,3–0,5; η ≈0,12–0,28),
pri čemer so bili za prosocialno vedenje in regulacijo čustev v nekaterih raz-
iskavah (Hughes in Cline, 2015; Mihić idr., 2016) ugotovljeni tudi veliki učinki
2
(npr. d >0,7; η ≥ 0,30). V določenih primerih so bili poročani zelo visoki ali
dosledniučinki(McDanielidr.,2020),vendarjepriinterpretacijitehrezultatov
potrebna previdnost zaradi metodoloških omejitev, kot so majhna velikost
vzorca, odsotnost kontrolne skupine ali izključno subjektivne ocene izvajal-
cev.
V nekaterih raziskavah (Berry idr., 2015; Hughes in Cline, 2015) so bile
ugotovljene razlike med ocenami vzgojiteljev in staršev, pri čemer so bili
statistično značilni učinki zabeleženi le pri ocenah vzgojiteljev. To opozarja
na pomen večperspektivnega vrednotenja in uporabo neodvisnih ocenje-
valcev.
Na podlagi zbranih empiričnih dokazov lahko zaključimo, da je PATHS obe-
taveninraziskovalno utemeljen modelzakrepitevSČU vzgodnjemotroštvu,
zlasti na področjih prosocialnega vedenja in zmanjševanja težavnega vede-
nja pa tudi uravnavanja čustev. Njegova učinkovitost pa je v veliki meri od-

97