Page 498 - Vseživljenjsko učenje kot temelj trajnostne družbe

Nastja Cotič, Nataša Dolenc, Karmen Drljić in Mateja Maljevac

Preglednica 10 Strinjanje vzgojiteljev s trditvami, vezanimi na pomen okoljske vzgoje za otroke
z okvarami vida
Pristopi Država n M SD t-test p
Menim, da je okoljska vzgoja pomembna Slovenija  , , –, ,
tudi za otroke z okvaro vida. Italija  , ,
Okoljska vzgoja v zgodnjem otroštvu je Slovenija  , , –, ,
ključnega pomena za razvoj okoljske pisme- Italija  , ,
nosti pri otrocih z okvaro vida.
Pri otrocih z okvaro vida so pozitivne izkuš- Slovenija  , , , ,
nje v naravi pomembne za razvoj okoljske pi- Italija  , ,
smenosti v odraslosti.
Z otroki z okvaro vida bi pogosto obravnavali Slovenija  , , , ,
okoljske teme. Italija  , ,
Imam ustrezno znanje za poučevanje otrok z Slovenija  , , –, ,
okvaro vida o okoljskih temah. Italija  , ,
Imam ustrezno znanje, kako vključiti okoljske Slovenija  , , –, ,
teme v razširjen kurikul za otroke z okvaro Italija  , ,
vida.
Potrebujem dodatno profesionalno izobraže- Slovenija  , , , ,
vanje in usposabljanje za razvoj veščin, ki so Italija  , ,
potrebne za poučevanje okoljske vzgoje za
otroke z okvaro vida.
Opombe Glej preglednico 1.

vida (t = –5,515, p = 0,001). Vzgojitelji iz Italije so svoje znanje ocenili kot ustre-
znejše (M = 3,49) v primerjavizvzgojiteljiizSlovenije (M =2,16),kar delno
lahko pripišemo dejstvu, da je Razširjen kurikul relativno nov programski do-
kument v Sloveniji in imajo vzgojitelji malo izkušenj z njegovo uporabo (Cen-
ter IRIS, b.l.). Ob tem pa je treba izpostaviti, da je trditev, ki se nanaša na zna-
nje za poučevanje otrok z okvarami vida o okoljskih temah, pri obeh skupi-
nah ocenjena razmeroma nizko (M ITA =2,07; M SLO = 2,03), saj Razširjen kurikul
ne predvideva posebej okoljske tematike kot samostojnega področja, pač pa
je poučevanje o njej na izvedbeni ravni prepuščeno vsakemu posamezniku
(Center IRIS, b.l.).

Sklepne ugotovitve
Raziskava je glede inkluzije otrok z okvaro vida ter uporabe pristopa STEAM
med slovenskimi in italijanskimi vzgojitelji razkrila pomembne razlike in po-
dobnosti. Kljub različnim institucionalnim okvirom (Italija ima daljšo tradi-
cijo inkluzije, Slovenija pa bolj razvijajoč sistem s specializiranim centrom) se

498