Page 499 - Vseživljenjsko učenje kot temelj trajnostne družbe

Stališča slovenskih in italijanskih vzgojiteljic o inkluziji otrok

obe skupini soočata s podobnimi izzivi, kot je pomanjkanje izkušenj, znanja
in strokovne podpore za delo s to skupino otrok. To lahko deloma pripišemo
dejstvu, da otroci z okvaro vida med populacijo otrok s posebnimi potrebami
predstavljajo izrazito majhen delež.
Vzgojiteljice obeh držav poročajo, da v okviru začetnega izobraževanja
pridobijo premalo znanj, kar je do neke mere razumljivo, saj študijski pro-
grami pokrivajo številne teme, specifičnim področjem pa ni vedno mogoče
nameniti dovolj ur. Daljša tradicija inkluzivne prakse v Italiji verjetno prispeva
k temu, da so italijanske vzgojiteljice bolj naklonjene vključevanju otrok z
okvaro vida kot njihove kolegice iz Slovenije.
Pri uvajanju pristopa STEAM se vzgojiteljice obeh držav srečujejo s podob-
nimi izzivi, kot so prilagoditve gradiv in učnih materialov ter metod dela, ki so
ključnega pomena pri poučevanju otrok z okvaro vida. Pristop STEAM lahko
za otroke prinese številne koristi, pri čemer italijanske vzgojiteljice poudar-
jajo predvsem veččutno učenje in ustvarjalnost, slovenske pa kritično mišlje-
nje in varnost.
Nedvomno je okoljska vzgoja zelo pomembna za vse otroke, ne glede
na njihove posebne potrebe. Vendar pomanjkanje znanja za uvajanje teh
tem pri delu z otroki z okvaro vida vzgojiteljicam obeh držav predstavlja po-
membno oviro in obenem kaže na potrebo po specializiranem usposablja-
nju.
Raziskava je pokazala, da kljub različnim pedagoškim pristopom vzgojitelji
v obeh državah prepoznavajo pomen inkluzije in pristopa STEAM. Za nadalj-
nji napredek pa potrebujejo večjo strokovno podporo, vključno z usposablja-
nji s področja tiflopedagogike, pridobivanjem znanja za razvoj prilagojenih
gradiv in z ustvarjanjem priložnosti za izmenjavo dobrih praks za krepitev in-
kluzivnih pristopov.

Zahvala
Članek je nastal v okviru projekta ERASMUS+ GREEN4VIP, ki ga financira Evrop-
skaunija.Zahvaljujemosevsemprojektnimpartnerjemzasodelovanje:CO&SO
– Consorzio per la cooperazione e la solidarietà – Consorzio di cooperative
sociali-società cooperattiva sociale, Polski Zwiazek Niewidomych, Asociación
Mundial de Educadores Infantiles (AMEI-WAECE), 1st Primary School of Rafina.

Literatura
Aminrad, Z., Sayed Zakariya, S. Z. B., Samad Hadi, A., in Sakari, M. (2013). Re-
lationship between awareness, knowledge, and attitudes towards enviro-
nmental education among secondary school students in Malaysia. Applied
Sciences Journal, 22(9), 1326–1333.

499