Page 496 - Vseživljenjsko učenje kot temelj trajnostne družbe

Nastja Cotič, Nataša Dolenc, Karmen Drljić in Mateja Maljevac

Preglednica 8 Odgovori na vprašanje »Kako pogosto v svoje dejavnosti vključujete naslednje
pristope?«
Pristopi Država n M SD t-test p
Izkustveno učenje Slovenija  , , –, ,
Italija  , ,
Veččutno učenje Slovenija  , , –, ,
Italija  , ,
Učenje na prostem Slovenija  , , –, ,
Italija  , ,
Kreativne in eksperimentalne igre Slovenija  , , , ,
Italija  , ,
Uporaba računalnika in robotov Slovenija  , , –, ,
Italija  , ,
Interdisciplinarni projekti (vključevanje raz- Slovenija  , , , ,
ličnih področij STEAM) Italija  , ,
Obisk znanstvenih centrov, botaničnih vrtov, Slovenija  , , –, ,
živalskih vrtov, muzejev Italija  , ,
Opombe Glej preglednico 1.

–2,016; p =0,023), učenju na prostem(t = –1,959; p = 0,027), uporabi računal-
nikov in robotov (t = –1,773; p = 0,040) ter obiskih znanstvenih centrov (t =
–6,857; p = 0,001), pri čemer italijanski vzgojitelji pogosteje uporabljajo ome-
njenepristopevprimerjavi sslovenskimi.
Izkustveno učenje ima bistveno vlogo pri razvoju naravoslovnih kompe-
tenc v predšolskem obdobju, saj temelji na neposrednem zaznavanju, razis-
kovanju in aktivnem soočanju z naravnimi pojavi (Cotič idr., 2020; Weinberg
idr., 2011). Ne glede na državo se vzgojitelji zavedajo pomena izkustvenega
učenja v predšolskem obdobju. Otroci v zgodnjem otroštvu svet dojemajo
celostno, preko konkretnih zaznav in telesnega delovanja, zato je veččutna
izkušnja ravno tako izrednega pomena pri različnih dejavnostih.
V preglednici 9 je prikazano, s katerimi najpogostejšimi izzivi se vzgojitelji
srečujejo pri izvedbi dejavnosti na temo okoljske vzgoje za otroke z okvarami
vida. Tako vzgojitelji iz Italije kot vzgojitelji iz Slovenije so kot najpogostejša
izziva pri vključevanju okoljske vzgoje za otroke z okvarami vida navedli po-
trebopoprilagoditvah (F ITA = 42,11; F SLO = 33,33) in izvajanje eksperimen-
tov z uporabo primernega materiala (F ITA =18,42; F SLO =25,00).Približno
desetina italijanskih vzgojiteljev je izpostavila še izzive, ki so vežejo na učenje
na prostem (10,53).
Slovenski vzgojitelji so poleg tega kot pomemben izziv izpostavili tudi za-

496