Page 351 - Vseživljenjsko učenje kot temelj trajnostne družbe

Vseživljenjsko učenje skozi umetnost

vlogo kot načrtovalci trajnostnega znanja z oblikovanjem učnega procesa, ki
vodi k celostnemu razvoju učencev in spodbuja vseživljenjsko učenje.

Literatura
Alt, D., in Raichel, N. (2020). Problem-based learning, self- and peer assessment
in higher education: Towards advancing lifelong learning skills. Research
Papers in Education, 37(3), 370–394.
Barnett, J. (2000). Sustainability and the social sciences: A cross-disciplinary
approach to integrating environmental considerations into theoretical re-
orientation. Journal of Political Ecology, 7(1), 26–27.
Birsa, E. (2016). Transfer likovnega znanja in izkušenj v novo učenje. V S. Omel-
čenko (ur.), Sučasni perspektyvy osvity (str. 283–294). Institute for Foreign
Languages.
Birsa, E. (2017). Primerjava učnih načrtov in vključenost priporočil za medpred-
metno povezovanje likovnih vsebin. Revija za elementarno izobraževanje,
10(2–3), 163–180.
Bravo-Fuentes, P., Albusac-Jorge, M., in López-Peláez Casellasa, M. P. (2025).
Music and art as a hubs for transdisciplinarity: Toward the achievement
of the sustainable development goals. Arts Education Policy Review. ht-
tps://doi.org/10.1080/10632913.2025.2451372
Cropley, A. J., in Knapper, C. K. (2021). Lifelong learning in higher education (3.
izd.). Routledge.
Endres,T., Leber, J., Böttger,C., Rovers,S., in Renkl, A. (2021).Improving lifelong
learning by fostering students’ learning strategies at University. Psycho-
logy Learning in Teaching, 20(1), 144–160.
Ercivan Zencirci, D., in Sönmez, S. (2022). Sustainable art in early childhood:
Land art. V B. Pekdağ in M. Ş. Akgül (ur.), Theory and research in educati-
onal sciences (str. 33–58). Serüven.
Ferbežar, N., in Marovič, M. (2024). Socialnopedagoški pristopi za trajnostno
družbo: pomen razvijanja skrbnih maskulinosti v vzgojno izobraževalnem
sistemu. V M. Mezgec in P. Dolenc (ur.), Izzivi in priložnosti vseživljenjskega
učenja za trajnostno družbo prihodnosti (str. 61–76). Založba Univerze na
Primorskem.
Fies, C., in Packham, P. (2021, 10. avgust). Interdisciplinary teams for teacher pro-
fessional development. ArXiv. https://arxiv.org/abs/2108.04878
Fogarty, R. (2009). How to integrate the curricula (3.izd.).SagePublications.
Golob, N. (2009). Vzgoja in izobraževanje za trajnostni razvoj kot vseživljenjski
proces. Andragoška spoznanja, 15(2), 19–28.
Hedefalk,M., Almqvist,J., in Östman,L.(2015). Educationfor sustainabledeve-
lopment in early childhood education: A review of the research literature.
Environmental Education Research, 21(7), 975–990.
Jenko, M., Kopačin, B., in Birsa, E. (2024). Mnenja študentov o lastni usposo-

351