Page 214 - Vseživljenjsko učenje kot temelj trajnostne družbe

Andreja Klančar in Aleksander Janeš

študenti menijo, da ta ne zahteva veliko napora pri uporabi. Enostavnost
uporabe pa je lahko povezana tudi z zaznanimi tveganji pri interakciji z UI
(Lim idr., 2023).

Stališča do rabe UI med študenti
Raziskava Katsantonisa in Katsantonisa (2024) kaže, da študenti izkazujejo
pozitivna stališča do UI, pri čemer so izrazitejši čustveni in kognitivni vidiki,
medtem ko so vedenjski vidiki manj prisotni. Tudi druge raziskave (Almaraz-
López idr., 2023; Fošner, 2024; Xie idr., 2024) potrjujejo pozitivna stališča štu-
dentov do rabe UI v izobraževanju, saj se ti vse bolj zavedajo njenega poten-
ciala za izboljšanje učnih izkušenj in produktivnosti (Fošner, 2024; Almaraz-
López idr., 2023; Xie idr., 2024). Cecilia Ka Yuk Chan in Wenjie Hu (2023) sta
ugotovila, da stališča in izkušnje študentov glede rabe orodij UI pomembno
vplivajo na njihovo pripravljenost za uporabo teh orodij v akademskem kon-
tekstu. Študenti, ki razvijejo pozitivna stališča do orodij UI, pogosteje izra-
žajo močno namero za njihovo nadaljnjo uporabo (Duong, 2024). Nasprotno
pa lahko negativna stališča, zaznamovana z nezadovoljstvom ali s frustracijo,
vodijo v zmanjšano sprejetje in uporabo.
Stališče študentov glede uporabnosti UI pomembno vpliva na njihovo za-
vzetost za uporabo: bolj kot orodje UI zaznavajo kot smiselno in podporno
za svoje učne cilje, večja je verjetnost, da ga bodo kontinuirano uporabljali.
Vendar pa lahko pomisleki, povezani z zasebnostjo, zanesljivostjo in etično
rabo, poslabšajo pozitivnost stališč in zaznano uporabnost tehnologije.
Posredni učinki kažejo, da kombinacija formalnega usposabljanja in po-
zitivnih stališč o rabi orodij UI povečuje splošno ozaveščenost o slednji, kar
vodi do pogostejše in kakovostnejše uporabe. S spodbujanjem razumevanja,
z omogočanjem dostopa do tehnologij, zmanjševanjem zaznanih tveganj ter
izboljšanjem akademskih izkušenj in dosežkov je mogoče bistveno prispe-
vati k razširjeni ter učinkoviti integraciji UI v visokošolsko izobraževanje. Ko
študenti sprejmejo tehnologijo in so pripravljeni raziskati njen potencial, je
mogoče ustvariti transformativno učno izkušnjo, ki spodbuja uspešnejše do-
seganje učnih ciljev (Duong, idr. 2024).

Ozaveščenost o UI
Ozaveščenost o UI med študenti se kaže kot pomemben dejavnik pri razu-
mevanju, sprejemanju in odgovorni uporabi teh tehnologij v visokošolskem
izobraževanju. Sova idr. (2024) izpostavljajo, da poznavanje orodij UI in sploš-
na ozaveščenost študentov pomembno prispevata k njihovi pripravljenosti
za poglobljeno učenje ter usposabljanje na tem področju. Gkinko in Elbanna

214