Page 204 - Vseživljenjsko učenje kot temelj trajnostne družbe

Tina Lango in Andreja Klančar

Preglednica 9 Zaznava večje čustvene občutljivosti in temperamentnosti pri otrocih po
mnenju vzgojiteljev
Zaznava večje čustvene občutljivosti in temperamentnosti f f ()
Da  ,
Ne  ,
Skupaj  

Vedênje, socialne interakcije in čustveni odzivi otrok
Večina vzgojiteljev (83,3) opaža, da otroci v svojo igro vključujejo vsebine,
ki jih vidijo na zaslonih (slika 6), kar potrjuje ugotovitve, da digitalne vsebine
oblikujejo otroške predstave in vedenjske vzorce.
Dodatno več kot polovica vzgojiteljev poroča (slika 7), da otroci zaslon-
ske vsebine pogosto omenjajo tudi pri vsakodnevnem komuniciranju v vrtcu
(55 vzgojiteljev poroča, da otroci zaslonske vsebine v vrtcu omenjajo po-
gosto – vsaj enkrat dnevno –, dodatnih 35 pa, da občasno).
Več kot 70 vzgojiteljev zaznava težave pri vključevanju posameznih
otrok v skupino, skoraj tri četrtine (74,2) pa jih poroča o pogostejših kon-
fliktih med otroki (slika 8), kar se lahko navezuje na zmanjšano sposobnost
samoregulacije, ki jo raziskave povezujejo s pretirano izpostavljenostjo za-
slonom (Fitzpatrick idr., 2023).
Na vprašanje glede zaznave večje čustvene občutljivosti in temperamen-
tnosti pri otrocih je odgovorilo 31 vzgojiteljev (preglednica 9), ob tem jih
87,1 meni, da so otroci postali čustveno občutljivejši in temperamentnejši,
kar se lahko kaže v hitrejših odzivih na frustracije. Poleg tega 63,3 vzgojite-
ljev zaznava prisotnost stresa med otroki.

Da ,
Ne ,
Slika 6 Mnenje vzgojiteljev o vključevanju zaslonskih vsebin v domišljijsko igro otrok

Nikoli ,
Včasih (ne vsak dan) ,
Pogosto (vsaj enkrat na dan) ,
Zelo pogosto (večkrat na dan) ,
Slika 7 Zaznave vzgojiteljev o pogostosti omenjanja zaslonskih vsebin pri vsakodnevni
komunikaciji otrok v vrtcu
Ne ,
Da ,
Slika 8 Pogostost konfliktov med otroki

204