Page 193 - Vseživljenjsko učenje kot temelj trajnostne družbe

Odgovornarabazaslonovpri predšolskih

otrocih: krepitev digitalnih kompetenc
kot temelj vseživljenjskega učenja

Tina Lango Andreja Klančar
Vrtec Deskle Univerza na Primorskem,
tin.lango@gmail.com Pedagoška fakulteta
andreja.klancar@pef.upr.si

Prispevek obravnava pomen razvoja digitalnih kompetenc ne le pri otrocih,
temveč tudi pri starših in vzgojiteljih kot enega ključnih vidikov vseživljenj-
skega učenja. Trajnostna družba temelji na zmožnosti kritične, odgovorne in
uravnotežene rabe tehnologije, zato je z razvijanjem digitalnih kompetenc
smiselno začeti že v predšolskem obdobju. Ker se otroci že zelo zgodaj sreču-
jejo z digitalnimi tehnologijami – zlasti z napravami z zasloni (v nadaljevanju
zasloni) –, imajo v tem kontekstu odrasli ključno vlogo pri oblikovanju zdravih
navad uporabe zaslonov. Raziskava, izvedena med 183 starši in 31 vzgojitelji
otrok drugega starostnega obdobja v goriški regiji, je preučevala navade upo-
rabe zaslonov pri predšolskih otrocih, stališča odraslih do njihove uporabe ter
opažene značilnosti v vedenju, jezikovnem razvoju, pozornosti, socialni inte-
rakciji in čustvenih odzivih otrok, ki so lahko posledica rabe zaslonov. Ugotovi-
tve kažejo, da otroci najpogosteje uporabljajo televizijo in pametne telefone,
pri čemer ima zgled staršev pomembno vlogo. Vzgojitelji opažajo porast im-
pulzivnosti, krajšo koncentracijo in težave v govorno-jezikovnem razvoju, kar
lahko povežemo tudi z neustrezno oz. pretirano rabo zaslonov, obenem pa
vzgojitelji pri otrocih zaznavajo tudi prenos zaslonskih vsebin v igro. Starši se
zavedajo pomena nadzorovane in uravnotežene uporabe zaslonov, vendar jih
večina ne prejema sistematičnih usmeritev s strani vrtcev. Ugotovitve potr-
jujejo potrebo po vzpostavitvi celostnih podpornih sistemov, ki povezujejo
družino, vrtce in širše družbeno okolje. Spodbujanje zgodnjega razvoja digi-
talnih kompetenc otrok ter zagotavljanje podpore pri tem procesu sta nujna
za krepitev kompetenc, ki so temelj vključujoče, odgovorne in trajnostno na-
ravnane družbe.
Ključne besede: zasloni, predšolska vzgoja, digitalne kompetence, vseživljenj-
sko učenje, razvoj otrok
© 2025 Tina Lango in Andreja Klančar
https://doi.org/10.26493/978-961-293-538-2.11

Hudovernik, S., Lepičnik Vodopivec, J., Drljić, K., Birsa, E., Mezgec, M., Cotič, N.,
Dolenc, P., Ferbežar, N., Hozjan, D., in Štemberger, T. (ur.). (2025). Vseživljenjsko učenje
kot temelj trajnostne družbe. Založba Univerze na Primorskem.